以“畫”為梯，叩開(kāi)作文教學(xué)的大門

王文平

摘 要：繪畫藝術(shù)與寫作是相通的。提出了如何以看畫練說(shuō)、繪畫練寫的方式，來(lái)提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；繪畫；畫中練說(shuō)；畫中練寫

蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)習(xí)作四是一篇寫景的文章。記得那一回，為了順利地完成它的教學(xué)，課前，我布置學(xué)生走出校園，走入公園，踏上田野，去看一看、找一找那迷人的秋景，并作適當(dāng)?shù)挠涗洝Ｄ闹业淖鳂I(yè)剛一布置，便立刻有一個(gè)學(xué)生站了起來(lái)，問(wèn)我說(shuō)：“老師，我能不能把我看到的畫下來(lái)？”“好啊！這個(gè)想法不錯(cuò)！”我立即表示贊同。等到作文課那天，我讓學(xué)生拿出觀察記錄，沒(méi)想到有近一半的學(xué)生拿出了自己的繪畫作品，那畫畫得還真是不

錯(cuò)。有景有物，動(dòng)靜結(jié)合，內(nèi)容豐富而又色彩明快。于是，在接下來(lái)的作文教學(xué)中，我充分利用了它們，當(dāng)然也取得了不錯(cuò)的教學(xué)

效果。

課后，我對(duì)此進(jìn)行了思考。我很快發(fā)現(xiàn)，繪畫與寫作其實(shí)是相通的。繪畫作品的創(chuàng)作過(guò)程，本身就是一篇精彩文章的寫作過(guò)程。為什么我會(huì)這樣說(shuō)呢？因?yàn)閷W(xué)生在找到自己眼中迷人的秋景后，如果是用文字記錄就會(huì)比較抽象，很難具體描述下來(lái)，而用繪畫來(lái)記錄，就比較直觀，要把看到的景色畫下來(lái)，學(xué)生首先要確定自己要畫的內(nèi)容，接著要仔細(xì)觀察事物的形與色，而后才能動(dòng)筆。在這觀察、繪畫的過(guò)程中，秋景早已從眼中的“景”變?yōu)樾闹械?/p>

“話”了。

繪畫藝術(shù)與寫作是一種知識(shí)與另一種知識(shí)的相互貫穿，也是相通的。那如何更好地把繪畫與寫作結(jié)合在一起呢？如果僅僅停留在以畫來(lái)記錄觀察到的景物上這是完全不夠的。因此，我又開(kāi)始了在“讀”畫中練說(shuō)，繪畫中練寫的嘗試。下面，我就給大家具體談一談吧。

一、在“讀”畫中練說(shuō)

現(xiàn)在的孩子一般都有很多兒童讀物，這些讀物就是非常好的讀本。繪制這些兒童讀物的兒童畫家，他們除了在繪畫上有很高的造詣外，還對(duì)兒童的心理特點(diǎn)、兒童畫的特點(diǎn)有一定的研究，他們的作品很適合兒童欣賞。

如何把看圖畫書(shū)與習(xí)作聯(lián)系起來(lái)？這里就有一個(gè)重要的內(nèi)容——“讀”圖。

課上，從封面看起。把故事書(shū)打開(kāi)，一頁(yè)一頁(yè)讓學(xué)生看，看后適當(dāng)把配文讀給學(xué)生聽(tīng)，或者用一種兒童式的教師語(yǔ)言對(duì)配文加以補(bǔ)充，適當(dāng)讓學(xué)生即興說(shuō)出圖意。學(xué)生小，不可能以我們教師所熟知的從整體入手，因?yàn)樗麄儾荒芤幌伦影涯敲炊鄨D都消化了，也就更談不上融會(huì)貫通地理解了。這里一頁(yè)一頁(yè)地看，也許更符合兒童認(rèn)知、讀書(shū)的規(guī)律。但，即便一頁(yè)一頁(yè)看，也要有些方法。我采取的方式，是把這些圖分成幾組。在出示的組圖中，邊看邊解讀，解讀對(duì)圖畫的理解。同時(shí)，解讀每組圖后，進(jìn)行小結(jié)。

二、在繪畫中練寫

當(dāng)然，“說(shuō)”僅僅是表達(dá)的一個(gè)方面，繪畫與習(xí)作的結(jié)合最終還是要落實(shí)到“寫”上。在平時(shí)的作文教學(xué)中，我主要采用如下形式來(lái)進(jìn)行畫寫結(jié)合的訓(xùn)練。其中主要形式有：看圖寫話、畫圖寫話、繪畫日記、繪畫作文、詩(shī)配畫、畫配詩(shī)、故事畫等。當(dāng)然訓(xùn)練時(shí)，可以先畫后寫，也可以先寫后畫。

1.看圖寫話

少年兒童的抽象語(yǔ)言思維，是從直觀的形象的實(shí)物和圖形中獲得的。面對(duì)一幅精美的圖畫，學(xué)生都會(huì)被畫面上精美景物形象所打動(dòng)，作出若有所思的表情，有的學(xué)生還吟吟有詞，這就是圖畫的魅力！如果將看到的圖畫所帶來(lái)的感想說(shuō)一說(shuō)、寫一寫，就是看圖寫話。

看圖寫話，可以寫一句話，也可以寫幾句話，一段話，幾段話。總之，把自己讀圖后想說(shuō)的話寫下來(lái)就行。不會(huì)寫的字可以寫拼音。如果學(xué)生小，還可以讓他看著圖畫說(shuō)，由家長(zhǎng)或教師代寫。

2.畫圖寫話

畫圖寫話，就是先畫一幅畫，再寫一段話。畫一畫，可以把支配形象思維的右腦打開(kāi)，使學(xué)生對(duì)直觀的物象有一個(gè)集中認(rèn)識(shí)，

為打開(kāi)支配抽象思維的語(yǔ)言文字的左腦鋪平道路，為學(xué)生在寫話時(shí)做到“言之有物，言之有序，言之有理，言之有趣”創(chuàng)造條件。這就是畫圖寫話的魅力。

畫圖寫話，簡(jiǎn)單的可以畫一樣物體，復(fù)雜的可以畫幾樣物體；可以寫一句話，也可以寫幾句話。怎么畫、怎么想就怎么寫。關(guān)鍵是畫得快樂(lè)，寫出得有趣就行。不會(huì)寫的字，也可以寫拼音。

3.繪畫日記

繪畫日記就是把自己和身邊發(fā)生的有意義、有趣味的人和

事用圖畫和文字同時(shí)記錄下來(lái)，圖文合一的畫寫結(jié)合形式。它是積累繪畫創(chuàng)作素材和作文（寫作）素材的一種好方法。

可畫可寫的內(nèi)容很多，喜悅的，苦惱的，值得紀(jì)念的事情……都可以畫，可以寫。文字可以寫在畫里面，也可以寫在畫旁邊。

繪畫日記與普通日記一樣，一定要先寫上年、月、日、星期、天氣等特定的時(shí)間環(huán)境情況。

好的繪畫日記與其他優(yōu)秀的繪畫作品一樣，也可以獨(dú)立成為優(yōu)秀的美術(shù)作品，讓人賞心悅目。

4.繪畫作文

繪畫作文與看圖作文相似。所不同的是，繪畫作文是把自己經(jīng)歷過(guò)的事或自己了解的人和事，先畫成一幅或幾幅圖畫，然后把這件事和自己的感想、體會(huì)寫成文章，給人欣賞，給人啟迪和教育。總之，要有感而發(fā)。

繪畫作文可以在繪畫日記的基礎(chǔ)上擴(kuò)寫，也可以現(xiàn)畫現(xiàn)寫。它要求寫作時(shí)，要按作文格式來(lái)寫，題目、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、感想等要素要寫完整，詳寫略寫也要得當(dāng)。

5.故事畫

孩子的天性就喜歡聽(tīng)故事，尤其是夢(mèng)幻般的童話故事。孩子在童話故事的熏陶中，為他們畫好故事畫打下了很好的基礎(chǔ)，也為故事畫的教學(xué)創(chuàng)造了條件。

總之，圖畫是人類的世界語(yǔ)；圖畫是啟蒙教育的好老師；圖畫是思維小鳥(niǎo)的翅膀；圖畫是終身學(xué)習(xí)的好伙伴。既然孩子已經(jīng)愛(ài)上了看畫，學(xué)會(huì)了畫畫，那作為語(yǔ)文教師的我們又怎能不充分把握，不充分利用呢？就讓我們以“畫”為梯，帶著孩子走進(jìn)習(xí)作的天地，讓學(xué)生在“讀中說(shuō)，畫中寫”吧。

參考文獻(xiàn)：

崔贏丹.繪畫作文：孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的游戲[J].小學(xué)時(shí)代：教師版，2009（08）.

（作者單位 江蘇省丹陽(yáng)市竇莊中心小學(xué)）