感恩教育的光芒在校園里閃耀

莫凡霄

摘 要：以城廂鎮中心小學開展的一系列“感恩教育”實踐為例，簡單闡述了開展“感恩教育”的必要性以及開展“感恩教育”實踐活動的做法。

關鍵詞：感恩教育；原因；實踐

《中共中央關于進一步加強未成年人思想道德建設若干意見》指出對青少年思想道德教育要“堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則”；要“從他們的具體實際和生活實際出發，深入淺出”；要“注重實踐教育、體驗教育、養成教育”。然而，我們的思想道德教育往往注重空洞的說教，注重于點。感恩教育就是基于感恩，進而構筑學生包容的靈魂，構建健康的人格和和諧的氛圍。適時的提出，是時代的需要。

學校感恩教育實踐過程中，我們發現孩子缺乏“感恩之心”的原因大致有以下幾個方面：1.許多家長自身缺乏感恩意識，造成孩子對感恩沒有足夠的認識；2.孩子沒有體會感恩的機會；3.孩子感恩的想法一般不會受到鼓勵；4.家長對孩子的溺愛，家長忽視了對孩子的感恩教育；5.受應試教育的影響。那么，基于以上的原因，我校如何開展“感恩教育”實踐呢？

一、以主題班隊會為載體，滋潤感恩的幼苗

主題班隊會是指有鮮明主題的、以班集體為單位、以素質教育為根本目標的教育活動。它是教育學生和學生自我教育的重要形式，是增強班級凝聚力的有效手段，是構建良好師生關系的橋梁，是實施素質教育的重要途徑。

多年的實踐證明，主題班隊會對建設好一個班，增強班集體的凝聚力和戰斗力確實起著重要的作用。我校通過以下的實踐受到了良好的教育效果。

學校領導深知感恩教育需要通過主體的參與，必須先在擬定的情境中，讓孩子知道什么是感恩，為什么要感恩。因此，學校擬定實施方案，要求教師精心創設、策劃并組織每一個活動。例如，在感恩教育啟動會以后，少隊部就把“媽媽、爸爸，謝謝您！”主題班隊會實施方案送到各中隊輔導員的手中，各中隊就如火如荼地開展了。教師、家長、學生聚集一堂的五（1）、五（2）中隊的教室里變成了一片“哭海”。這個活動深深地打動了在場的每一個人，得到了家長們很高的評價。2010年九九重陽時，學校根據關于全區組織開展“孝在我心中——做一個有道德的人”主題實踐活動（桂文明〔2010〕26號）文件精神，結合我校工作實際，設計了“九九重陽 春暉行動”實踐活動方案，與教師商討實施方法。九九重陽節那天，學校領導帶領教師去學生家里走訪，看到了孩子在家中家政勞動和崗位勞動的表現——李波濤同學在他媽媽的夜宵店里嫻熟地為客人煮川味面；韋濤同學在超市彬彬有禮地接待客人；

岑國順同學幫助爸爸拆裝車零件……實踐活動結束后，學校又要求各中隊輔導員組織開展“九九重陽 春暉行動”主題班隊會，把“九九重陽 春暉行動”實踐活動的開展推向了高潮。通過這次活動，向社會展示了學校的教育成果，師生都樹立了社會主義榮辱觀，注重行為養成，培育高尚品德，在家庭盡孝心，在學校獻關心，在社會鑄愛心，爭做一個有道德的人。學校所創設的這些活動主題，操作性強，富有新意，成效很大，家長們都給予了很高的評價。

二、以實踐陣地依托，澆灌感恩的花骨朵

以現實生活為實踐感恩教育陣地，讓孩子在生活中踐行。為了讓感恩行動看得見、摸得著，學校運用“以小見大，以點帶面”的策略，實施感恩教育。抓住機會組織師生營造“感恩文化”，讓孩子在潛移默化中學會感恩。例如，每天放學前，“當家”班級的代表在小黑板上寫上一句感恩的話或關于感恩的名言，供第二天返校的師生誦讀。課外時間，教師們組織學生學唱《感恩的心》；每周五早操時間師生一起邊唱《感恩的心》邊做手語操；教師帶領學生閱讀《中華成語千句文》《弟子規》等，讓學生更多地了解并接受中華傳統美德，并以“經典誦讀晚會”等形式呈現學習收獲；教師手把手地指導學生收集溫馨照、算算親情賬、講講親情故事、寫寫感恩信。黃春霞老師還編寫了一本《感恩心語錄》，發給班上的孩子人手一冊，記錄自己感恩行動的情況，表達自己在感恩活動中的點滴感受，與父母交流情感。此舉使得孩子開始關注父母的喜好、了解他們的心愿、記住他們的生日。孩子會在不經意中給父母長輩送去最溫馨的祝愿。他們還試著通過自己的努力給父母帶去進步的喜訊、成功的喜悅。在母親節、父親節，她組織開展了“為父母做一件力所能及的事”，使學生感受到父母從來沒有的開心和欣慰。因為，父母收到了以前從來沒有得到的禮物，學生懂得為家人分擔家庭的責任，學生懂得孝順父母了，學生懂得改變自己身上不良的行為習慣了。為了得到家長的配合，學校專門擬寫了一份致家長的公開信，希望家長能夠督促孩子積極參加感恩活動，多給孩子贊賞和鼓勵，多為孩子提供機會，培養他們知恩報恩的行為習慣；同時也希望家長做孩子的榜樣，孝敬長輩，心存博愛，多帶孩子參加社會公益活動和愛心捐助等。在整個感恩教育活動中學校成立了感恩教育的引領小組，加強活動過程的管理，不

斷提高活動的實效性。該小組在學校領導的指導下，擔當活動宣傳員、聯絡員，制作宣傳板報，營造感恩文化氛圍。感恩文化成為學校、班級里最亮麗的風景線，也成為校園內最和諧的生活篇章。

三、以感恩作文比賽為平臺，展示感恩之花的魅力

為弘揚中華民族傳統美德，精心培育學生“感恩思想”，使知恩圖報的傳統美德扎根于學生心靈深處，使學生學會感恩，感恩教師，形成正確的價值觀。在“感恩父母”活動的基礎上，大力開展感恩教育活動，讓學生“感恩與愛同行”。為了利于貫徹落實《義務教育語文課程標準》，建設書香校園，營造一個良好的校園文化氛圍，全面提高學生的語文綜合素養，激發全體學生學習語文的興趣，提升各年級學生的習作興趣與能力。學校每學年度都舉辦“感恩作文”比賽，獲獎作文制成板報宣傳。政教處牽頭部署，教研處制訂具體實施方案，各班班主任積極配合，語文組所有教師負責賽前指導，各年級學生全員參與，旨在為了讓學生學會作文，學會做人，學會感恩，從而激發學生的學習激情，培養尊師愛校的情懷，提高學生對生活的觀察能力和感悟能力以及作文寫作水平。在2009-2010學年度的“感恩作文”比賽中，黃玉潔同學的《愛的花朵開在傷疤上》、張超偉同學的《月光中的慈母》等文章還獲獎了。

近年來，經過感恩教育的潛移默化，孩子養成了寬容待人，孝順父母，感謝父母養育之恩，勤于讀書，奮發向上，好學進取等良好品格。發現生命之美、生活之美，并激發了他們用童心、用稚嫩的筆觸去表現他們對父母、對祖國的愛、對未來生活憧憬的熱情。

經過開展“感恩教育”實踐，使我看到了感恩的光芒正在校園里閃耀，陪伴著孩子健康快樂成長。

（作者單位 廣西壯族自治區百色市那坡縣城廂鎮中

心小學）