試析多元智能理論對高校籃球教學的影響

王洋洋

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）09-000-01

摘要：多元智能理論是對教育產生重要影響的教育理念。本研究以多元智能理論為依據，結合高校籃球教學中與其產生影響的肢體語言智能、空間智能等方面進行分析論證。得出多元智能理論從學生集體意識、教育環境變化、評價角度產生影響。

關鍵詞：多元智能理論 高校 籃球 教學

多元智能理論的創立者是美國的心理學家霍華德加德納教授，他認為智能不是傳統意義上的以言語語言智能和邏輯數理智能為核心的認識能力，而是在一定的社會文化背景下，個體用以解決自己面臨的真正難題和生產及創造出社會所需的有效產品的能力。為教學中的因材施教和培養學生的創新能力及實踐能力提供了重要的理論依據。對高校籃球教學改革提供了新的理論支撐多元智能理論的概念和種類在加德納看來，學習者的智能不僅包括個體的言語語言智能和數理邏輯智能身體動覺智能等。

一、多元智能理論在籃球教學中的特點分析

（一）多元智能理論在籃球教學中的相對獨立性

個體的智能結構具有多維性開放性和個別差異性加德納的多元智能理論豐富和發展了傳統智能理論，為教學中的因材施教和培養學生的創新能力及實踐能力提供了重要的理論依據。該理論為高校籃球教學改革提供了新的理論支撐。多元智能理論的概念和種類在加德納看來，學習者的智能不僅包括個體的言語語言智能和數理邏輯智能身體動覺智能等，運用以前的知識經驗在特定的環境下解決實際問題的智能。籃球運動深受高校生的喜愛，教育部在年制定的體育與健康課程標準中針對不同水平的學生提出了不同要求的水平目標，借以激勵和幫助學生增強對籃球運動的喜愛高校生的籃球教學是培養后備人才重點，運用多元智能理論全面的發展學生技能和激發學生心理潛能，增強高校生對籃球的熱愛。

（二）多元智能理論在籃球教學中的組合性

籃球運動需要五個人在場上展現自我的同時，更加注重團隊合作體現的是個人和集體的相互信融合，個人與個人之間的相互信任。這種個人與個人之間的相互配合、相互信任是建立在彼此相互熟悉的基礎之上。這就體現了人際交往智能的重要性空間智能在籃球運動中也盡顯其獨特之處在籃球場上，持球學生的傳接球是在一個空間內進行，空間智能的高低與傳接球的配合默契與否有著重要作用視野開闊，傳球者的路線選擇就會相對流暢隱蔽，從而為隊友創造得分機會身體運動智能自我認識智能是籃球個人技術評價的重要指標。這正說明了由于遺傳文化背景個體努力程度等因素的影響，個體的智能類型和發展水平存在較大差異，而這些智能的多種組合則進一步加劇了個體智能多樣性，使得不同人具有不同的相互獨立的認知能力，不同的人具有不同的認知發展水平和認知方式。

（三）多元智能理論在籃球教學評價中的客觀性

長期以來，籃球課教學對學生的評價過于強調學生的體育知識、技術以及技能的評價，忽視了過程與方法、情感、態度與價值觀的評價。籃球教學評價重視的只是結果，忽視評價的過程，是學生學習能力、創新精神的桎梏，同時也束縛了學生多元智能的發展與提高。評價標準比較單一，忽視了個體差異性的評價，不能真實地反映學生的實際水平和能力。學生雖然選擇上籃球課，但是卻因為單一的量化評價方式，有悖于“以人為本”的教學初衷和可持續發展教育的目標，學生僅僅是盲從地完成評價要求，但是對于終身體育則難以實現。

二、多元智能理論對我國高校籃球教學改革的影響

（一）對高校籃球課程與教學中集體意識的促進。籃球運動是個集體性項目，每個球隊的所有隊員之間需要密切、協調的合作，才有可能使本隊的潛力發揮到最大程度，這就要求所有的運動員懂得并善于和同伴合作。在平時的訓練中良好的合作有利于所有隊員及整個球隊的快速提高，在比賽中必須通過同伴之間的良好合作才能完成一定的戰術配合，才能提升整體的戰斗力。現代籃球比賽中的攻防行動絕大多數都必須依靠集體的配合與合作才可能成功，單靠一個隊員是難以獲的一場比賽的勝利的。所以善于理解觀察同伴的情緒、性格、動機、意向等就非常重要。不了解同伴的情緒、性格、動機、意向就不大可能有很好的合作。

（二）對高校籃球教學的教育環境建設產生影響。國內外高校教學改革的實踐說明，個體周圍的環境條件是影響和制約學生智能發展的重要條件，要有效地促進學生的智能發展就必須為他們創造良好的教育環境加德納認為雖然學校學到的知識與真實世界常常是脫離的，但智能的有效運用，卻需要在豐富的具體的環境中實現。

（三）對我國高校籃球教學評價體系產生強烈的沖擊。國內外高校教學改革的實踐說明，建立一套科學完善實用的教學評價體系，是確保各國高校教學改革順利實施，不斷提高課程與教學改革效果的關鍵所在對高校籃球教育應當反對體育教師用單一的課程與教學標準來評價學生的學習，主張體育教師建立靈活多樣的課程與教學評價體系，用多元的標準來評價學生，是籃球教學的評價過程成為學生不斷增強主動求知的欲望，提高綜合實踐能力，培養他們創新意識的過程。

四、結語

籃球有著豐富的內涵，對于塑造人的靈魂、培養良好人格及培養學生創新思維等都起著重要的作用。多元智能理論的提出，擴展了智力的概念，為我們提供了多維地看待智力問題的方法。雖然每個個體都同時擁有多種智能，但是這些智能在個體身上卻以不同方式、不同程度組合在一起，這就要求我們在具體的教育教學活動中，采取適合不同個體智能分布特點的教學方法進行創造性教學，從而最大限度地開發個體的創造力。

參考文獻：

[1] 霍華德·加德納著，沈致隆譯.多元智能[M].新華出版社.2004：16.

[2] 教育部.體育與健康課程標準[M].北京北京師范大學出版社.2001：12.

[3] 劉樹仁.多元智能理論及其對個性培養的啟示[J].教育探索.2010.5：89-91.