做一個智慧型的班主任

張曉華

【摘要】班主任工作是一門十分復雜的藝術，從事的是一項很有意義的工程，她需要我們的無私付出，需要我們的熱情與執著，需要我們的汗水更需要我們的智慧，讓我們都努力成為智慧型的班主任吧，讓我們一起共勉。

【關鍵詞】班主任；智慧型；引導；帶動

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一直以來，班主任工作都是千頭萬緒，紛繁復雜的，我們就像學生們的一個高級保姆一樣，吃喝拉撒，生活、學習、安全樣樣要操心。我們還必須無所不能。運動會來了，初三體育中考來了，我們是教練，是陪練。文娛匯演我們是策劃、是總導演。學生吃飯我們是幫廚，學生午睡我們是警察。學生學習我們是顧問。學生出了任何問題我們是第一責任人。擔任班主任工作近二十年，一直以來我都是在忙忙碌碌中度過，我覺得以前的大多數時光我只是一個愛心操勞型的班主任，我必須解放自己，多反思多總結，少苦干，多巧干，努力成為一個智慧愛心型的班主任。近幾年在班主任工作中我大膽進行了許多改革，進行了一些有益的嘗試。

一、以正確的集體輿論引導人

在集體中，健康的輿論能扶正壓邪，鼓舞人心，成為形成和鞏固班集體的強大力量。班級建設輿論先行。因為健康向上的集體輿論是學生掌握教育的重要手段，也是形成和發展班集體的巨大力量，只有在班集體中形成正確的輿論才能使大部分學生在重大問題上有較強的辨別是非、善惡、美丑的能力，正確的言行得到支持和發揚，錯誤的東西能及時被抵制，正氣就能在班級占主導地位，這是我一直下大力氣做的事。

二、以優秀的班干部帶動人

一個優秀的班集體中必須有一群工作能力強、自身素質高、樂于為大家服務的學生組成班干隊伍，形成班集體的核心，他們作為同齡人在班里的作用往往是班主任不可替代的，如何才能事半功倍的建立健全一支富有正氣的班干隊伍呢？

我摒棄“唯成績是用”的班干選拔方式，本著自愿和各盡所能的原則，讓更多的有熱情有特長的學生參加班級管理。我們班每學期都搞班干部競選，候選人的確定有三種形式；毛遂自薦，老師推選，同學推薦。認真準備競選演說，同學投票，當場唱票，發表競選感言。為了讓更多的同學有機會當班干部，我們商定連任不超過兩屆。老班干部必須負責推選，培養新的接班人。這個職位是他們通過競爭好不容易得來的，他們很珍惜，工作有激情，有干勁，有責任心，不僅能較好的完成自己的份內工作，還相互協作，既掃好自己的門前雪，又管他人瓦上霜。他們積極主動，能創造性地開展各項工作。任期滿要向全班同學作任期工作匯報。任期內若有重大責任事故或開展工作不得力，老師同學不滿可以召開全班大會罷免其工作并進行補選。所以班干部隊伍既有動力，又有壓力，實踐證明效果很不錯。

三、以班主任的自身形象感召人

初中生已經不再是唯唯諾諾的小孩子了，怎樣成為學生崇敬信賴的班主任呢？我想應具備兩個形象：

一是要有廣博的知識，應該以豐富的學識和高超的教學藝術征服學生。在現實中學生可以原諒老師的嚴厲苛刻，卻往往不能原諒老師的才疏學淺，我的最初學歷只有中師，而且是非英語專業，我深知這是我的軟肋，所以多年以來我一直堅持邊工作，邊學習，不知疲倦地努力獲取知識，永不滿足。完成了大專、本科的自考和教育碩士的學習，如今已順利畢業。在進行學歷進修的同時我還注重閱讀與知識的積累，不斷豐富自己的學識。精湛的教學藝術也是我們班主任必須具備的一個重要方面。所以每一節課我都是精心備課，動足腦筋，力求精彩，吸引學生的注意力，讓學生喜歡上我的課。

二是崇高的人格形象，班主任日常表現出來的強烈的事業心和忘我工作的工作熱情能給學生極強的示范作用。一直以來我始終把教書育人視為自己的神圣職責，把教育工作當成一份事業來做，并能從中享受到人生的樂趣。我用自己對教育事業的赤誠之心去點燃學生的心，以自己對教育的滿腔熱情去激發學生的情，我對生活一直充滿信心，對前途充滿憧憬。我用我的樂觀、開朗、豁達感染影響學生，我帶的每一屆學生都是積極進取，健康向上的。另外我力求在我的工作中努力做到公開公平公正，得到了學生和家長的一致認同。我一直把我的一些理念灌輸給我的學生，如“要學做事先學做人。做人要做正直、善良之人”。“凡事盡心盡力，今后無怨無悔。”“學習、做事都要力求更好以至最好。”

四、以正確的思想理念管理人

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“喚起人實現自我的教育才是真正的教育。”我一直在努力的向這一方向去做，我的目標是：讓學生既是受管理受教育者，又是班級的管理者和教育者，從而真正成為班級的主人，學習的主人，自我的主人。進行自我教育首先得喚醒學生的自主意識。

我個人比較反對保姆式的管理，以前帶班時總想著要手勤嘴勤腿勤，但有時說破了嘴跑斷了腿，自己忙得焦頭爛額，弄得疲憊不堪，效果卻不盡如人意，所以我在反思：是不是我在班級管理中包辦了太多，只把學生當做管理的對象，而沒有調動學生的自主意識和自我管理的積極性。我認為班主任事無巨細過于周到的安排往往會挫傷學生的積極性和創造性，導致學生熱情的降低、信心的減退，以致沉默、消極、不滿甚至表現出對抗，因此我覺得在班級管理中應該引導學生，發動學生，讓學生主動參與直到成為班級管理的主體，這樣建設一個良好的班集體就不在是班主任的孤軍奮戰，而是師生共同的目標。我一直跟我們班的學生說我們初一（3）班這個大家庭有46位成員，我只是四十六分之一，你們45位同學才是班級的真正主人。所以我們每位同學的所言所行都要從有利于班級的角度出發，努力維護班級榮譽，創建一個更優秀的班集體。班級活動要人人參與，群策群力。我們的班規，班干部競選條例，每次的大小活動方案，包括對一些人與事的處理都是全班同學各抒己見，最后達成一致意見。我主要是負責把握好方向，有時我提出一些建議，做個參謀或作補充。

努力培養學生的自主意識，實行民主管理，班主任首先應擺正自己的位置、心態，如果班主任總是高居于學生之上，指揮學生，命令學生，動輒呵斥學生，那就沒有民主，學生也不愿意真正參與班級管理。

班主任工作是一門十分復雜的藝術，從事的是一項很有意義的工程，它需要我們的無私付出，需要我們的熱情與執著，需要我們的汗水更需要我們的智慧，讓我們都努力成為智慧型的班主任吧，讓我們一起共勉。

（編輯：龍賢東）