請關注信息技術課堂上的“沉默”學生

丁曉波

摘 要：教師的反思對學生的發展和教師教學的促進和完善，都有著非常重要的作用。

關鍵詞：信息技術課堂；反思；沉默

某個班有個女生，上課時總是一個人坐，不愛說話，沉默寡言。我在演示操作時，她總是認真仔細地看著我操作。但是我發現在教她的過程中，總是感覺她學習的效率不高，信息技術操作總是比別人慢幾拍，這學期這種情況尤為明顯。在本學期期末考試時，發現她仍舊操作得挺緩慢，反復將作品改來改去，我就刻意地提醒她，操作放開、大膽些，不要怕出錯，臨到考試最后總算勉強做好了。考試完了，我和她交流了一下這學期的學習情況，她對自己的這種狀況也很擔心，流下了傷心的淚水。

其實，這個女生的關鍵問題在于性格內向，自己又不喜歡向老師舉手問問題，沉默寡言，上課不太活潑。其實，平時她在班級里還是挺愛笑的，是各方面綜合能力挺不錯的女孩子，還是一名班級文藝骨干。我在平時也和她交流了多次，也想幫她調換位置到操作能力強的學生那里，還對她講，這樣下去，信息技術操作能力會和別人的水平差距越來越大。她也知道自己的這個問題，也想改變落后的情況，但是下次上課又見她悶悶不樂，生怕自己哪句話沒聽清，又怕自己跟不上老師的操作節奏，所以我總是在上課間隙叮囑她幾句：“放開點，不要著急，你會成功的。”

一個班集體中總有幾個郁郁寡歡的學生，他們就像幾只孤雁，需要老師更多的關心和鼓勵。他們或平時性格內向、膽小、害羞、孤僻、不善言辭；或平時在活動中活躍，上課學習時卻明顯地表現出與班級大多數學生的不一致：沉默寡言，從不舉手發言。他們是一群不會“搗亂”課堂紀律的學生……因而他們往往容易被老師遺忘和忽視，成為課堂教學的盲點。尊重、理解，是讓這些“孤雁”歸群的“秘訣”。老師在了解學生的身體狀況、家庭情況、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況的基礎上，對這些學生在班級中表現不出色、參與班級事務不積極的原因就會有所了解，并能找到“癥結”所在，然后才能“對癥下藥”，使這些學生消除心理顧慮，向老師敞開內心世界，通過老師的指導幫助盡快融入課堂，使自身健康成長。因此，老師對待這些學生應該更多一點細心和耐心，特別是對信息技術這門課來說，更加需要關注他們。

老師如不放下師道尊嚴的架子，那么就無法了解學生，無法了解學生的個性特點、興趣愛好、行為動機、學習情況，甚至身體狀況、生活環境等，便不會了解某些學生“沉默”的原因，教育教學工作就會無的放矢，出現盲目性。處于素質教育環境中的老師不能再以“雕塑家”“園丁”的身份出現在這些“沉默”學生的面前，因為他們首先是一個個有血有肉的人。老師要真心地做“沉默”學生的知心朋友，平時要多深入接觸，關心體貼他們：多個別“悄悄談話”，少當眾公開批評；多表揚、鼓勵、信任，少諷刺、挖苦、打擊；多幫助解決實際困難，少漠不關心高高掛起。只有你先把一顆心給了他們，和他們打成一片，使他們真正感受到老師的人性之美和人情之美，他們才會信任你、愛戴你。

引導、啟發這類“沉默”的學生，還要在課堂上開展豐富多彩的集體活動，鼓勵“沉默”的學生積極參與，逐漸融入集體。我發現在學校本學期組織的綜合實踐活動中，班里的幾個“沉默”生表現得很興奮，也很積極。事實證明，多組織集體活動有助于他們這樣的“孤雁”歸群。

以上是我反思這學期教學中的一個小小片段，雖然看起來是教學中的一個小的環節，但對學生的發展和自己教學的促進和完善，是非常重要和急需解決的一個問題。在以后的教學過程中，我將繼續向解決這個問題的方向努力，力爭使自己的課堂生動起來，活潑起來，力爭使每個學生都能有所收獲。

（作者單位 江蘇省常州市正衡中學天寧分校）

？誗編輯 陳鮮艷