“微時代”的大學生思想政治教育工作探析

朱琪

[摘 要]近年來，隨著信息技術的飛速發展，現代中國悄然進入了“微時代”。“微時代”越來越深刻地改變著人們的傳播交流信息乃至進行社會活動的方式和渠道，也改變著當代大學生的生活和行為方式。“微時代”大學生思想政治教育工作的創新策略在于：思想政治教育意識形態創新，增強思想政治教育的人文性；思想政治教育交流模式創新，加強思想政治教育的互動性；思想政治教育方法形式創新，豐富思想政治教育的數字化；思想政治教育者知識儲備更新，提升思想政治教育的時代性。

[關鍵詞]“微時代” 思想教育 思政教育

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）09-0092-02

近年來，隨著信息技術的飛速發展，以微博作為傳播媒介代表，以短小精煉作為文化傳播特征的“微”事物如雨后春筍登上互聯網舞臺，越來越多的事物被冠以“微”的名號，從微博、微信、微小說、微電影、微旅行，到最近炙手可熱的微公益、微政務，讓現代中國悄然進入了一個信息傳播速度更快、傳播內容更具沖擊力和震撼力的“微時代”。

“微時代”越來越深刻地改變著人們的傳播交流信息乃至進行社會活動的方式和渠道，對社會生活的諸多方面產生極大的影響。截至2012年12月底，新浪微博注冊用戶已超5億，日活躍用戶數達到4620萬，而極易接受新鮮事物的大學生也成了“微時代”的重要參與者。高校思想政治教育工作者應與時俱進，深刻了解“微時代”給大學生思想政治教育帶來的挑戰和影響，創新探索出適合“微時代”的大學生思想政治教育工作策略。

一、現代中國的“微時代”基本特征

“微時代”是指以信息的數字化技術為基礎，使用數字通信技術，運用音頻、視頻、文字、圖像等多種方式，通過新型的、移動便捷的顯示終端，進行以實時、互動、高效為主要特征的傳播活動的新的傳播時代。

隨著平板電腦、智能手機、無線網絡、3G技術等通訊設備和技術的突破性進步，信息的傳播和獲取都變得更為便捷，幾乎徹底擺脫了信息發布的地域和空間的限制性，只需要設備和傳輸信號，電腦、手機等客戶端都可以進行信息發布和信息獲取。從信息內容上看，“微時代”信息內容更加“趨微化”、“碎片化”，每個人都可以成為信息的發布者、傳播者與解釋者，在信源的選取、關鍵話題的文字語言風格與框架的構建方面，也保持了一定的獨立性與自主性。從傳播主體上看，“微時代”傳播不再是信息自上而下單向流動的機構行為，而是變成了每一位民眾都可以參與采寫、編輯、發布、復制甚至進行評論對話的信息交互。從信息形式上看，“微時代”信息形式更加多樣化，除了文字和圖片，還附有音頻、視頻等多觸覺通道。從信息的發布和獲取時間上看，“微時代”信息的發布和獲取具有極大的即時性和隨意性，通常在事件發生的同時就能夠進行傳播活動，這也是“微時代”區別舊媒體時代的最顯著特征之一。

二、“微時代”大學生的思想政治工作的新挑戰

“微時代”極大地豐富了人們的信息來源，對當代政治、經濟、社會生活諸領域產生著廣泛而深刻的積極影響，而另一方面，“微時代”使網絡成為各種思想文化相互激蕩和碰撞的意識形態斗爭的前沿陣地，各種不同觀點、不同文化、不同價值觀，甚至消極、不健康和反動的觀點大量涌入，不可避免地對高校師生產生了巨大的影響，從而對高校思想政治工作的意識形態、內容、形式、方法、手段、途徑等提出了挑戰。

（一）“微時代”信息傳播內容的趨微化對大學生思想政治教育的新挑戰

以微博作為代表的“微時代”傳播媒介，以其140個字符的限制使傳播內容多為發布者的個人瑣碎的生活細節及對個別事件的觀點看法等，或報道新聞事態的即時進展。每一條單獨的內容，都只能表達有限的信息，并不是真實情況的反應，也缺乏對個人思想觀點的是非標準的評判依據。這些信息中有些是與思想政治教育主流思想相一致的，但與之相悖的意識形態觀念也普遍存在，某些西方敵對勢力利用新媒體四處宣揚和鼓吹資產階級自由化以及個人主義、利己主義、拜金享樂主義，影響了大學生的政治傾向、道德品質、人生價值觀和文化觀念，給中國高校大學生思想政治教育帶來了挑戰。

（二） “微時代”信息傳播時間的即時性對大學生思想政治教育的新挑戰

“微時代”信息傳播的即時性是其區別于舊媒體時代的最顯著特征之一，正是基于這種強大的功能，大量未經過濾和處理的信息、未經嚴謹證實的事態迅速病毒式的傳播，甚至不真實、不健康的消息也無節制地涌進大學生們的信息渠道，這對大學生的價值判斷和價值取向產生極大的負面影響。因此，如何規范和監管信息傳播，是值得高校及管理者長期思考和探索的現實課題。

（三） “微時代”信息傳播主體的復雜性對大學生思想政治教育的新挑戰

以網絡為基礎的信息源傳播途徑本身比較隨意開放，信息編輯者、發布者、轉播者隱蔽而復雜，為大學生張揚個性和發泄情緒等提供最佳平臺，容易滋生大學生不道德行為和違法犯罪行為，高校思政教育管理者無法監控到相關信息的源頭，難以及時有效地從正面進行正確引導。

（四） “微時代”信息發布反饋的交互性對大學生思想政治教育的新挑戰

“微時代”信息的發布與評論機制，增強了信息傳播主客體的交流與互動，同時也使傳統的集中統一的“一刀切”教育模式及自上而下的單向灌輸方式、簡單的命令說教形式不能適應需求。而以豐富的多元化模式、雙向多向和直接交流互動方式，采用圖文并茂、音視同期的多媒體形式，運用與時俱進的“微博體”網絡特色語言，針對當代大學生的特點充分進行馬克思主義、社會主義、愛國主義、集體主義的主旋律思想宣傳宣講，進行先進思想文化和科學民主精神的傳播引導，進行正確的世界觀、人生觀、價值觀教育，已逐漸成為高校大學生思想政治教育的全新模式。

三、“微時代”的大學生思想政治教育工作創新

（一）思想政治教育意識形態創新增強思想政治教育的人文性

“微時代”拓展了思想政治工作的空間和渠道，有利于快捷、準確地了解學生的思想動態和他們關心的熱點問題，高度重視和充分運用“微博”“微信”等即時信息通訊工具，開設微博、微信賬號增強與學生的了解和互動，用正確、積極、健康的思想、文化和信息占領“微時代”新陣地，把廣大學生當做朋友，平等地與之交流，充分尊重學生的能動性、自主性和自覺性，注重人文關懷，及時為學生解答最關心、最直接、最現實的問題，獲得學生的共鳴，做學生心靈上的“知心人”。

（二）思想政治教育交流模式創新加強思想政治教育的互動性

“微時代”極大地推動了大學生思想政治教育的網絡化進程，增強了師生間的互動頻次和溝通深度，建立“微博群”“微信群”等虛擬“微社區”，召開“微班會”， 與學生“互粉”（相互關注），通過學生的反饋對教學效果進行評估，及時掌握和征詢大學生們關心的熱點問題，對教育內容進行調整和側重，對課堂內容進行補充和深化，使教學內容更易被學生接受。

（三）思想政治教育方法形式創新豐富思想政治教育的數字化

“微時代”更加優化了思想政治教育方式，拓展了“微時代”高校思想政治教育時空，使教育時間不僅限于校內的班會、團隊活動等有限的在校時間，而是融入學生日常生活的各個層面。“微時代”讓高校思想政治教育活動的開展擺脫了物理空間的限制，由教師發起的微博話題，通過“@”學生的方式，組織學生有針對性、有主題性地進行互動參與，逐步實現思想政治教育的“微時代”。

（四） 思想政治教育者知識儲備更新 提升思想政治教育的時代性

正如互聯網趨勢研究者謝爾·以色列在其著作《微博力》中寫到的一樣，“微博興盛，140字雖然微小，力量卻波及全世界，微革命之勢已不可逆轉”。因此，高校思想政治教育工作者在不斷加強政治素養的同時，應積極參加網絡技術知識培訓，加強互相經驗交流，關注網絡新熱點，掌握網絡新技術、新名詞，保持思想和行動上的與時俱進，使微博具有生動性和吸引力，更好地開展大學生思想政治教育，這也是時代對思想政治教育工作者的要求。

“微時代”既對高校思想政治教育工作提出了新挑戰又提供了新契機，這就要求教育工作者在新的形勢下，掌握和運用“微時代”各種信息發布互動平臺，探索有效的管理新模式，提出更多的解決辦法，促進思想政治教育工作健康、和諧發展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 新浪公司2012年第四季度及全年未經審計的財務報告[EB/OL].新浪網，2013-02-20.

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[責任編輯：劉鳳華]