激情 啟思 高效

殷維紅

摘 要： 整合了現代多媒體教學優勢的電子白板，作為一種新的教育技術，正悄然走進學校，走進語文課堂。作為推進教學互動的有力媒介，它的合理運用促進了學生自主學習能力的提高，語文基本素養的形成和提高，實現語文課堂的高效。

關鍵詞： 多媒體 交互式電子白板 積極作用

構成課堂教學過程要素之一的媒體，一直被廣大教育者所關注。交互式電子白板是促進教學互動的有力媒介，充分發揮其功能，將會使師生互動方式更多樣，同時也更有利于促進師生共同成長。現我結合教學實際，談談如何利用交互式電子白板實現語文教學的高效。

一、興趣的催生點，情感的孵化劑

興趣是最好的老師，情感是語文教學的靈魂。因此，教師要在教學中靈活運用多種方式，激發學生的學習興趣，使其在積極主動的狀態下走進文本并深刻感悟。

例如在教學蘇教版一年級下冊《詠華山》時，在指導誦讀：“啊！華山真高哇！”時，學生往往讀得流于形式、浮于表面，泛泛而讀，缺少自己的理解、自己的感悟。根據低年級學生形象思維占主導的特點，在指導朗讀時可以發揮交互性電子白板的繪畫功能，促進學生的感悟。在指名學生朗讀后，請其他學生在白板上畫出剛才聽了同學的朗讀，自己覺得華山有多高。隨著電子白板現場操作，學生從視覺上感受到華山的高度，教師根據學生的繪畫和朗讀情況及時點撥，讀、畫、悟，循環往復，華山的高自然而然移印入孩子們的腦誨中。

二、學習的信息源，語言的發展區

在平時的教學中，我們可以充分利用電子白板的內置資源庫，根據各年級的教學內容收集、整理配套資源，上課時依據學生的個體情況，靈活運用資源，為有效教學提供方便。在教學中，由于學生的生活環境、知識水平等原因造成個體情況不一，因此對資源運用的時間、數量、次數也應不一樣。例如在教學二午級下冊《水鄉歌》時，我引導學生理解了文本重難點——“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉新生活”后，安排了仿照練習：“_____________，_____________，_____________，_____________”，要求學生創編詩歌。由于學生生活在農村，發言繪聲繪色，課堂高潮迭起。后來在城區學校上課時，基于城區學生對江南水鄉特點不甚了解，因此在教學中，我充分發揮白板貯存資源的功能，靈活改變教學程序，先讓學生觀看相關圖片、視頻，運用遠程功能回放農村孩子、農民的生活情景，在這個基礎上進行詩歌創編，既進行了語言訓練，又很好地突破了教學的重難點，收到了良好的教學效果。

三、思維的助推器，創新的孕育地

語文教育離不開語言，離不開思維。結合文本特點和學生認知水平合理運用交互電子白板，能促進學生的思維發展，培養學生良好的思維品質。例如在教學《奇妙的克隆》一課時，學生雖然對克隆技術不是很了解，但對這種技術充滿了好奇心，迫切想了解馬鈴薯切成小塊后如何收獲許多新鮮的馬鈴薯；被切成小塊的仙人掌落地不久如何生根，長成新的仙人掌；“多利”是如何克隆的……而交互式電子白板則可以根據學生的需要及時播放、放大，展示教學材料的動態和細節，在必要時可以回放和重現克隆過程和細節，讓學生對克隆技術有更深入的了解。

雖然交互式電子白板在教學中具有明顯的優勢，但在課堂教學使用中還是要關注下面幾個方面：

第一，重在促進：電子白板不是教學的主要手段，只是起到輔助作用，而不是一味地用來展示，我們要發揮其互動等更多的功能，促進學生更深層地閱讀、感悟，引領學生在語言文字中回味、推敲，進而讀懂文本、感悟道理、拓展運用。

第二，運用得當：語文具有自己的特點，語言文字給學生的空間是無限的，文字的意味是無窮的，我們在認真鉆研解讀教材和了解學情的基礎上，在運用時一定要考慮運用的時機、內容等，讓學生感受到原生態的語言。

參考文獻：

[1]韓再皎.多媒體技術與運用.北京大學出版社.

[2]沈龍明.小學語文有效教學.中國出版社.