創(chuàng) 設(shè) 情 境 教 學(xué)， 活 躍 英 語 教 堂

呂淑霞

摘 要： 在英語課堂中創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的課堂情境是很有必要的，因?yàn)榍榫衬茏寣W(xué)生興趣提高，注意力持久，思維活躍；情境能引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的情智，催動(dòng)學(xué)生的靈感。即既鍛煉學(xué)生的語言能力，又培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力，更有利于學(xué)生掌握新知識(shí)。

關(guān)鍵詞： 情景教學(xué) 英語課堂 創(chuàng)設(shè)手段 活躍氣氛

在英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，能使真實(shí)的生活走進(jìn)教室，使語言自然融于情境之中。有了情境，語言就不再是機(jī)械的、枯燥的、無意義的，而是豐富多彩的、真實(shí)的、直觀的、交際性的。在英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在成長的舞臺(tái)上更積極、主動(dòng)、全面地發(fā)揮潛能，真正成為學(xué)習(xí)的主人；在英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，還能使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，使課堂煥發(fā)無窮的生命力。

一、情境教學(xué)在英語中的運(yùn)用

英語中的情境教學(xué)是指教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。英語情境教學(xué)的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)思維模式，能更好在英語教學(xué)中創(chuàng)造性地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。諸如榜樣作用、生動(dòng)形象的語言描繪、課內(nèi)游戲、角色扮演、詩歌朗誦、繪畫、體操、音樂欣賞、旅游觀光等，都是寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中，其中也就必然存在潛移默化的暗示作用。

二、在農(nóng)村英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在農(nóng)村英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，不僅可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣，還可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)，鍛煉運(yùn)用語言的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。這樣一來，在自己熟悉的情境中，學(xué)生少了一點(diǎn)拘謹(jǐn)，多了一些勇氣。根據(jù)不同的教材，我們可以采用不同的形式：創(chuàng)設(shè)問題情境，制造懸念，讓學(xué)生因好奇而要學(xué)；描繪畫面，呈現(xiàn)形象、直觀的圖片，產(chǎn)生美感，使學(xué)生因愛美而要學(xué)；出示實(shí)物，在觀察中引起思考，使學(xué)生因探究而要學(xué)；喚起心靈的共鳴，使學(xué)生因情感的驅(qū)動(dòng)而要學(xué)……無論是好奇求知，還是情感、關(guān)注的需求求知，都能促使學(xué)生形成努力探究的心理。這種探究心理的形成，對(duì)具有好奇心、求知欲望的學(xué)生來講，本身就是一種滿足、一種樂趣。其過程可簡單地概括為：探究→滿足→樂趣→內(nèi)發(fā)性動(dòng)機(jī)產(chǎn)生。這就保證了學(xué)生在接觸新課時(shí)，帶著熱烈的情緒，主動(dòng)投入教學(xué)活動(dòng)中。

三、運(yùn)用情境教學(xué)法的途徑

其實(shí)，創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，我搜集并整理了一些成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下：

1.利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境。在課堂上，運(yùn)用錄像、投影、錄音機(jī)等設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造悅目、悅耳、悅心的英語交際情景，它形象生動(dòng)、圖文并茂，學(xué)生懷著輕松愉快的心情，邊看邊聽，積極參與對(duì)話，充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行語言交際活動(dòng)。我們可以從學(xué)生喜歡的動(dòng)畫、人物入手，這樣學(xué)生的興趣一下子就被激發(fā)出來。

2.用語言描述，引入情境。教學(xué)中，教師可用簡單易懂的話語，進(jìn)行繪聲繪色的描述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景。例如：在上時(shí)間這一單元時(shí)我們可以播放圖片，并配合語言讓學(xué)生聽完一遍后能大致說出本課時(shí)中的單詞短語的意思。這時(shí)我們可以引入故事教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。

3.利用動(dòng)作、表情等體態(tài)語展現(xiàn)情境。在交際活動(dòng)中，體態(tài)語起著舉足輕重的作用。它有很強(qiáng)的暗示性，有利于組織教學(xué)；它具有直觀性，便于學(xué)生理解；它有趣味性，能激發(fā)學(xué)生的興趣。英語教師在課堂上要積極運(yùn)用各種生動(dòng)傳神的表情、形象的語言和演示動(dòng)作來描述事物，力求逼真，幫助學(xué)生理解，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的能力。例如：在學(xué)習(xí)“Whats this”這一句型時(shí)，教師把某一物用布遮上，故意裝做不知道的樣子，摸一摸、聞一聞，讓學(xué)生猜一猜，根據(jù)這一情景，學(xué)生完全可以理解這一句型的含義，無需再做解釋，并引起學(xué)生參與競猜的欲望。

4.利用表演，體會(huì)情境。在所學(xué)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文中有關(guān)的日常生活內(nèi)容，利用所學(xué)句型進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“生活”，讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，積極思維，豐富想象。在運(yùn)用語言的過程中，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的能力。如在學(xué)習(xí)價(jià)格那一單元，我們可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生分小組購物的情景，購物是每個(gè)小學(xué)生都擁有的生活經(jīng)驗(yàn)，在表演中，學(xué)生用英語“挑挑選選”自己親身感知的語言材料，創(chuàng)造性地靈活運(yùn)用語言規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了即興發(fā)言的創(chuàng)造性思維能力。

5.設(shè)計(jì)游戲情景，寓教于樂。設(shè)計(jì)小學(xué)生喜歡的游戲情景是一種寓教于樂的好辦法，使學(xué)生樂而好學(xué)，這也是我們說的游戲教學(xué)。如“開火車”游戲，出示“panda”的圖片或詞卡，學(xué)生快速拼出p-a-n-d-a panda 熊貓。也可以玩“字母鏈”游戲來鞏固學(xué)生所學(xué)的單詞。如關(guān)于食品名稱的“字母鏈”：beefishamburgericeggivegetable。我們應(yīng)不斷收集游戲，設(shè)計(jì)和創(chuàng)新游戲，使游戲形式多樣化，以此吸引學(xué)生的注意力。

6.利用各種媒體，增加課堂的靈動(dòng)性。如利用圖片、簡筆畫、圖畫等展示烘托情境。多媒體是有效的教學(xué)媒體。簡筆畫，方便實(shí)用，一手漂亮的板畫可以給課堂增色不少；圖片，快捷的呈現(xiàn)途徑，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。多媒體，讓我們的課堂更生動(dòng)，同時(shí)給學(xué)生更多的思考空間、更多的想象空間。

總之，情境教學(xué)法是教師通過設(shè)置一定的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目的和要求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生真正參與到課堂中，并取得良好的教學(xué)效果。結(jié)合中學(xué)生認(rèn)知事物的規(guī)律和特點(diǎn)，把該教學(xué)法運(yùn)用到中學(xué)英語教學(xué)中的可行性有待進(jìn)一步的探索和討論，把復(fù)雜高深的理論知識(shí)在語言情境中變得淺顯化和易懂化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與情境的巧妙結(jié)合，以此將簡單刻板的教與學(xué)融化在多姿多彩的真情實(shí)境中，拆去傳統(tǒng)教與學(xué)的樊籬，讓師生和諧地融為一體，在歡樂、活躍的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，化抽象為直觀、化刻板為生動(dòng)，幫助學(xué)生尋找到學(xué)習(xí)英語的捷徑，使學(xué)生學(xué)于其中、樂于其中、感于其中，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。