也談英語教學中的美育滲透

劉中良

摘 要： 在英語教學中滲透美育可以激發學生的學習興趣，本文就滲透美育時需注意的幾個方面進行了探討，即教學過程中要注重教師的儀表美、語言美、教態美、板書美、教學過程美、教育機智美。

關鍵詞： 英語教學 美育教育 滲透

美的事物可以引起美感，引起注意，引起學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，是學生接受知識的“催化劑”。在英語教學中滲透美育，可以使學生對教學形式和內容產生濃厚的興致和樂趣，讓學生受到美的熏陶，同時也使英語學習變得生動、活潑而有實效。一堂成功的英語教學，無不是美育的集中表現。如果教師善始善終地將美育滲透到每一節課的教學過程中，必將對提高教學質量起到積極作用。那么，如何在英語教學中滲透、貫穿美育呢？下面是我的幾點看法：

一、注重教師的儀表美

走進教學課堂，教師自然成為學生的第一審美對象。學生模仿性強，喜歡評論、模仿教師的言談舉止、衣著打扮。特別是青少年學生天真、單純、可愛，對一切都充滿好奇，具有很強的求知欲和可塑性，教師美好的形象給予學生的是一種綜合美感，它能喚起學生對美的追求。教師的儀表對學生是一種無言之教，端莊整潔的儀表、自然親切的目光、含蓄的微笑、輕松的表情、和藹的態度、大方的儀態能反映一個教師完美的人格。教師與學生朝夕相處，其一言一行、一顰一笑都給學生潛移默化的影響。學生的向師性很強，每時每刻都在審視教師。一個教師無法選擇自己的外貌，但能使自己的心靈美一些，努力實現內在美與外在美的統一，塑造完美的形象。

二、注重教師的語言美

愛迪生說：“最能直接打動心靈的還是美。”自然美、人文美能夠打動學生的心靈，教師優美動聽的語言更能夠直接打動學生的心靈。美的語言悅耳動聽，學生聽得不僅興趣盎然、津津有味，而且容易入耳入心。語言是師生交流的主要工具，教師要圓滿出色地完成教學任務，必須研究語言美。教師在講授傳播知識時，要注意語言文明、聲調適度；教師在講課時，要注意語音準確，語調抑揚頓挫、輕重緩慢，也就是流利、精煉、含蓄、幽默、嚴肅、詼諧。如果教師把握得恰到好處，學生聽起來興趣盎然、氣氛活躍、興致勃勃，教學定能教出較好的效果。

三、注重教師的教態美

教態是教學藝術的重要內容。如果說教師的講解是學生積極思維的調節器，那么，教師的站態、坐態、手勢、眼神、面部表情等就是學生聽講的指揮棒。教師的行為，無不體現著美的色彩和內涵。教師站在講臺上，這些教態全面亮相在學生面前。幾十雙眼睛盯著教師，注意力集中在教師身上，教師的任何姿態和動作都會被學生所審視，作為學生心目中特別崇敬的人，教師的舉止要穩重得體，莊重瀟灑，落落大方，給學生以美的感受。因此，教師上課的每一個細微的表情，都必須慎之更慎、精雕細刻、恰如其分、富有美的魔力，使其與英語課的內容融洽契合。

要實現美育教學，教師就要增強外語審美意識，提高教師自身素質修養。教態美包括儀容、風度、神情、姿勢、目光和舉手投足，等等。因此，英語教師必須集言語、表演、造型等藝術手段于一體，創設良好的語言環境訓練學生的聽說能力，并帶動學生積極參與英語學習，使英語課堂充滿陽光。每當上課鈴響，英語老師應面帶微笑、精神飽滿地走進教室，并親切地向學生問候：“How are you？Nice to meet you.”每當學生回答問題正確時，老師應微笑著加以贊揚和鼓勵，說：“Excellent.Good job.”這樣，學生就會認為老師很親切，就會愿意聽老師的話，愿意學習英語。

四、注重教師的板書美

板書具有高度的概括性，它是教師課堂教學思路的高度濃縮，是教師的微型教案，是對教材的一種藝術再創造。板書設計要文字簡練，一目了然，運用和諧的色彩、表格、圖形等。板書形式的美，順應學生喜新、好奇的心理，進一步強化學生的感知，產生對美的思索。科學實踐證明：人對不同色彩的注意程度截然不同，色彩搭配合理能夠引起學生的學習興趣。單一的色彩會使學生心理上產生厭倦情緒。

板書是教學內容精華的再現，同時更直接地成為學生的審美對象。教師上每節課時如果都能書寫規范、工整、清秀，板書設計合理，板圖科學準確，色彩搭配合理，內容精練完整，我想，學生肯定就能興趣盎然，很快掌握所學的內容。

五、注重教師的教學過程美

教學過程主要指課堂教學。現代課堂教學中，難道仍以一本教科書、一支粉筆、一張嘴巴來完成一次又一次的單調乏味的英語教學嗎？我們能否采用先進的教學手段代替我們的辛勞？能否用多種美育形式打開學生的心扉呢？多媒體教學就能幫上忙。多媒體教學是一種非常有用、頗具吸引力的現代化教學手段。它集聲音、圖像、動畫、文學于一體，達到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。比如，在學習“The seasons”時，用多媒體向學生展示：大自然的山川湖泊，鳥語花香，學生學得開心、愉快，教師教得輕松、高興，陶冶了學生的的情操。

六、結語

英語教學中滲透美育的方法很多。在教學中，教師可以在以上幾點的基礎上進行不斷探索。愛美是人的天性，在英語教學中滲透美育，通過美的形式、美的感受探求知識，使學生的學習變得有滋有味，激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣，從而提高教學質量。

參考文獻：

[1]張強.外語課堂教學中體態語的探析與運用.基礎教育外語教學研究.

[2]胡春調.英語教學法.高等教育出版社.