由學(xué)生英語學(xué)習(xí)需要談積極學(xué)習(xí)情感的激活

潘志強(qiáng)

摘 要： 學(xué)生積極英語學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)是課程教學(xué)的重要目標(biāo)，也是提高學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)的必然發(fā)展需要和前提。英語課程教學(xué)倡導(dǎo)的面向全體學(xué)生就是基于學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知發(fā)展需要基礎(chǔ)上的人文關(guān)懷，體現(xiàn)了生本主義和對學(xué)生學(xué)習(xí)心理需要的尊重。圍繞學(xué)生的英語學(xué)習(xí)認(rèn)知需要優(yōu)化教學(xué)策略，有利于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知思維感知，促進(jìn)他們知識技能有效內(nèi)化生成。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 積極學(xué)習(xí)情感 激活方式

英語課程教學(xué)三維目標(biāo)要求教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)情感態(tài)度。圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展激活他們的積極學(xué)習(xí)情感，在有效增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動力和潛能的基礎(chǔ)上發(fā)揮正面遷移影響的作用。激活學(xué)生學(xué)習(xí)積極情感，一方面使學(xué)生更深化對課程的認(rèn)知感悟，刺激學(xué)生的多種語言學(xué)習(xí)感官，提高學(xué)生的激情和興趣，另一方面在彰顯自身學(xué)習(xí)主體地位和作用的前提下，更豐富思維，自覺主動地學(xué)習(xí)，以內(nèi)在情感推動改變被動學(xué)習(xí)的尷尬境地，以提高學(xué)生的學(xué)科綜合運(yùn)用能力。

1.突出民主課堂，調(diào)動主動性

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中渴望得到自由和快樂，需要得到別人的尊重和信任。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和學(xué)習(xí)個性，讓他們在享受民主的基礎(chǔ)上更好地展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)才能，不僅能夠增強(qiáng)他們主動學(xué)習(xí)的熱情和信心，更能夠讓他們在自由和諧的學(xué)習(xí)情境中主動學(xué)習(xí)和探究。

建構(gòu)民主課堂，就是在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位和作用的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生享有更多的表達(dá)話語權(quán)和自由權(quán)。在教學(xué)中，要多尊重學(xué)生，讓學(xué)生體現(xiàn)鮮活的思想和學(xué)習(xí)個性，使他們在輕松自由的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)深入探究；創(chuàng)設(shè)平等和諧的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情趣的學(xué)習(xí)過程中不斷開發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能，提高語言學(xué)習(xí)的自覺性；教師多參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮引導(dǎo)者、組織者和朋友角色作用，讓學(xué)生主動和教師對話交流。這樣的民主課堂運(yùn)用，更能使得學(xué)生盡情展示。

構(gòu)建民主課堂是對教學(xué)過程的不斷優(yōu)化，讓學(xué)生更好地體現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)意愿和主體地位價值。例如，教師在譯林版英語八年級上冊Unit3 A day out的“Reading A Around the world in a day”的教學(xué)中，不妨讓學(xué)生展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)才能，讓學(xué)生暢談自己的學(xué)習(xí)心得。一方面，建議學(xué)生思考：Where did you go to visit？激發(fā)他們主動閱讀感知的興趣和熱情，幫助他們深化認(rèn)知感悟。另一方面，讓學(xué)生在整體閱讀感知的基礎(chǔ)上，圍繞“What do they learn from the interesting places？”和“What others do you find from the article？”自由表達(dá)，以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性。教師可根據(jù)學(xué)生的理解表達(dá)參與其中，鼓勵他們主動和教師對話，為他們提供更多的語言表達(dá)機(jī)會。

2.注重探究體驗，增強(qiáng)積極性

英語學(xué)習(xí)是學(xué)生在不斷認(rèn)知感悟和對話交流中的認(rèn)知體驗深化。借助任務(wù)教學(xué)原則引導(dǎo)學(xué)生主動探究和體驗，能使學(xué)生在強(qiáng)化理解感知的基礎(chǔ)上更發(fā)散自身的學(xué)習(xí)思維。學(xué)生在實踐體驗中認(rèn)知感悟，不僅有利于他們增強(qiáng)理解記憶，還能夠激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的熱情。

教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，圍繞重點和難點設(shè)計一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助他們在彼此互動交流的過程中不斷調(diào)整學(xué)習(xí)感知策略。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和理解能力，圍繞重點和難點設(shè)計具有層次性的交流話題，讓他們帶著問題主動思考和探知；發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和作用，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、同桌交流、師生對話等方式相互探究表達(dá)，以此深化認(rèn)知感悟；鼓勵學(xué)生嘗試運(yùn)用故事演講、小品表達(dá)、書面表達(dá)等形式交流探究，幫助他們活化對課程的學(xué)習(xí)認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)主觀能動性。

學(xué)生在相互探究體驗過程中不斷開發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能。例如，在八年級上冊的Unit 7 Birdwatchers的“Reading：Birds in Zhalong”教學(xué)中，可要求學(xué)生運(yùn)用同桌交流形式，就“Why do the birds like Zhalong？”進(jìn)行相互表達(dá)；運(yùn)用小組討論就“How to protect the wild animals？”進(jìn)行交流，讓他們將閱讀理解轉(zhuǎn)化為實踐運(yùn)用。這樣的合作探究使得學(xué)生更為深刻地理解課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，深化認(rèn)知感悟。

3.關(guān)注活動引導(dǎo)，加大創(chuàng)新性

語言活動運(yùn)用能使學(xué)生在接近真實的語言學(xué)習(xí)過程中探索更為豐富的語言知識，提高語言表達(dá)技能。利用實踐活動的導(dǎo)向作用，不僅為學(xué)生提供親身經(jīng)歷的機(jī)會，還增強(qiáng)他們的發(fā)展創(chuàng)新精神。

結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動。例如，在萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日期間，可設(shè)計“dress up”秀，讓學(xué)生在實踐表演過程中自由交流和主動表達(dá)；設(shè)計課文小品劇，引導(dǎo)學(xué)生在實踐表演的過程中嘗試運(yùn)用不同的語言表達(dá)形式交流；采用英語角、學(xué)習(xí)園地、英語聯(lián)歡晚會等形式引導(dǎo)學(xué)生自由想象和主動交流，活化認(rèn)知感悟。

綜上所述，情感體驗教學(xué)旨在關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)認(rèn)知需要基礎(chǔ)上，注意尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性和發(fā)展性，以學(xué)生的語言學(xué)習(xí)內(nèi)在需要嘗試運(yùn)用富有情趣和合作探究學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在自主自由學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更開闊知識視野和思維。情感體驗?zāi)軌蜃畲笙薅鹊卣{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在語言認(rèn)知需要，幫助學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度和審美價值觀，促進(jìn)他們非智力因素健康發(fā)展。

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