高職涉外護(hù)理專業(yè)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提升策略探究

金漪妮

摘 要： 近年來，涉外護(hù)理專業(yè)在我國漸漸成為一個(gè)比較熱門的專業(yè)，在為行業(yè)培養(yǎng)大量人才的同時(shí)，英語教學(xué)中也面臨一些問題，比如學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力不足等。本文從存在的問題出發(fā)，分析提升高職涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略。

關(guān)鍵詞： 高職涉外護(hù)理 英語專業(yè) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1.引言

隨著世界經(jīng)濟(jì)逐漸擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)的陰影，護(hù)理行業(yè)，尤其是在我國，還是比較陌生的涉外護(hù)理行業(yè)再次引起人們的重視。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在西歐、北美和日本等發(fā)達(dá)國家，對(duì)護(hù)理人員的需求量呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢(shì)。由于本國從業(yè)人員數(shù)量有限，不能夠滿足當(dāng)?shù)佚嫶蟮臉I(yè)務(wù)需求，因此從國外引進(jìn)相關(guān)人員成為了國際上常見的做法。在這其中，我國為涉外護(hù)理行業(yè)提供了大量的從業(yè)人員，滿足國際市場(chǎng)需要之余，也增加我國民眾的就業(yè)率。但與此同時(shí)，我們從該專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)教育中發(fā)現(xiàn)不少的問題。因?yàn)樽o(hù)理是涉外的，所以在語言教學(xué)的問題尤為突出。下面我將結(jié)合國內(nèi)涉外護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，談?wù)勌岣咴搶I(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)力的一些措施。

2.英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上所存在的問題

目前國內(nèi)大多數(shù)學(xué)校都開設(shè)有涉外護(hù)理專業(yè)，暫且不說涉外護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)的具體方法，單從該專業(yè)英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)上來說，就存在以下幾個(gè)問題：（1）為了通過國家英語四、六級(jí)考試而學(xué)習(xí)英語，即為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，一旦考試過后就將英語拋于九霄云外。以過四六級(jí)為出發(fā)點(diǎn)來學(xué)習(xí)英語的學(xué)生占據(jù)了絕大多數(shù)。（2）別人學(xué)，自己也學(xué)。看見身邊有同學(xué)拿著單詞書在背誦，自己為了不落后也開始起早貪黑看詞匯，聽聽力。與為了通過四六級(jí)考試相比，這種英語學(xué)習(xí)的效果稍微好一點(diǎn)。但是一旦其他同學(xué)停止學(xué)習(xí)，自己也就失去前進(jìn)的動(dòng)力。（3）為了出國深造或者就業(yè)。以這種目的學(xué)習(xí)英語的同學(xué)在理論上學(xué)習(xí)效果是最好的，他們能夠?qū)⒆陨淼男袨楹湍康挠袡C(jī)地結(jié)合起來，始終保持兩者之間的一致性。但是在實(shí)施過程中，這種動(dòng)機(jī)的效率較為低下，且該動(dòng)機(jī)覆蓋的人群也是最少的。

因此，我們迫切希望在涉外護(hù)理英語的教學(xué)上找到一些有效的措施，從而提升學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，獲取最好的學(xué)習(xí)效果。

3.提升高職涉外護(hù)理專業(yè)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略

3.1明確涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)和外語學(xué)習(xí)之間的關(guān)系

在當(dāng)代的高職院校中，普遍有這樣的觀點(diǎn)，那就是學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試。其實(shí)這種想法是不對(duì)的，如果說高中、初中和小學(xué)是完全的應(yīng)試教育，那么高職學(xué)習(xí)就應(yīng)該是另外一番景象。高職學(xué)習(xí)應(yīng)該和學(xué)生以后所從事的行業(yè)相結(jié)合起來。對(duì)于涉外護(hù)理專業(yè)來說，就更應(yīng)該如此。英語是一門國際性的語言，在各行各業(yè)都有廣泛的用途。涉外護(hù)理應(yīng)該算是一門服務(wù)性的行業(yè)，在其中不僅需要我們有著扎實(shí)的行業(yè)技能，為患者提供貼心的服務(wù)，而且需要我們與患者之間進(jìn)行溝通和交流，有時(shí)還要肩負(fù)起減輕患者內(nèi)心壓力的重任。試想如果連對(duì)方所說的語言都弄不明白，不理解對(duì)方的話語，那么怎么能夠?yàn)榛颊咛峁┳o(hù)理呢？萬一理解錯(cuò)對(duì)方的意思，造成一些不必要的人身傷害，就會(huì)產(chǎn)生更大的麻煩。因此，我們首先要做的就是要盡量擺正英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。明白為什么學(xué)習(xí)英語，不是為了卷面上那簡簡單單的分?jǐn)?shù)，而是為了今后整個(gè)職業(yè)生涯的順利發(fā)展。

3.2調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性

端正了學(xué)習(xí)態(tài)度之后，我們還要盡可能地調(diào)動(dòng)涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。如今主動(dòng)性的缺失成為了高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的主要障礙。即使明確了學(xué)習(xí)英語的目的是為了以后能夠更好地工作和生活，但是在實(shí)際做的過程當(dāng)中，學(xué)生卻表現(xiàn)出懶散、無所謂的態(tài)度，或者自己學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力只能夠持續(xù)一小段時(shí)間，在沒有成果之前，經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)。為了改變這種狀況，我們可以從課堂教學(xué)的設(shè)置上加以改進(jìn)。比如在滿足課堂英語教學(xué)的同時(shí)，而不受到教材的限制，從時(shí)下流行的新聞事件，如GSK行賄等展開教學(xué)，從生活中建立與專業(yè)相關(guān)聯(lián)的事件的聯(lián)系，采用多媒體手段進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)，開展全英文小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在英語語言氛圍中與今后的工作有一個(gè)零距離的接觸。這樣可以使得原本死板、僵硬的涉外英語教學(xué)生動(dòng)起來。而這種形式多樣的教學(xué)方式將形成專注于學(xué)生內(nèi)心深處學(xué)習(xí)興趣的一道網(wǎng)，使學(xué)生“一網(wǎng)打盡”，每個(gè)人的興趣都得到激發(fā)，主動(dòng)性倍增，學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力源源不斷。

3.3加快專業(yè)英語向職業(yè)英語的過渡和轉(zhuǎn)變

在端正態(tài)度和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性之后，我們要做的就是盡可能加快校園英語向職業(yè)英語的過渡和轉(zhuǎn)變。為此，擴(kuò)大與外界之間的交流與合作，盡量模擬以后工作的真實(shí)場(chǎng)景是實(shí)現(xiàn)這種過渡和轉(zhuǎn)變的必要手段。比如，我們可以選取部分品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，以交換生的方式，派駐到國外某護(hù)理醫(yī)院進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓他們盡快融入涉外護(hù)理行業(yè)的角色中，在鍛煉自身的英語口語表達(dá)能力的同時(shí)，親身體會(huì)到不同服務(wù)對(duì)象背后豐富多彩的異國文化風(fēng)情，從而可以有效地減少東西方文化之間的差異，避免諸如破壞對(duì)方宗教信仰等類似的事情發(fā)生，保障涉外護(hù)理職業(yè)的順利進(jìn)行。在實(shí)習(xí)中，學(xué)生還可以就其中所發(fā)現(xiàn)的問題，與專家、學(xué)者及本校的老師進(jìn)行交流，以便更好地了解自己，突出自身的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)存在的不足，這樣就使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力愈加充足，學(xué)生也更愿意拿起書本享受其中的精華，而不是將其看做是學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

4.結(jié)語

全球老齡化進(jìn)程加速了涉外護(hù)理專業(yè)的發(fā)展，為其注入強(qiáng)有力的需求動(dòng)力。我們?cè)谧プ‘?dāng)前機(jī)遇的同時(shí)，也一定不能忘了重視專業(yè)英語教學(xué)中所暴露的問題，從實(shí)際出發(fā)，不斷地完善和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，盡最大努力采取相應(yīng)措施，使英語學(xué)習(xí)動(dòng)力在涉外護(hù)理專業(yè)中得到最大化。

參考文獻(xiàn)：

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