中職學校校企合作中存在問題與對策分析

王曉青

摘 要： 校企合作實現了理論與實踐的有機結合，為高素質、高技能人才的培養創造了條件，但是目前我國校企合作的辦學模式中存在眾多問題，嚴重影響了教育目標的實現。本文在發掘這些問題的基礎上，對解決問題的對策做了探討。

關鍵詞： 中職學校 校企合作 問題 對策

1.引言

校企合作通常被稱為“合作教育”，是一種通過社會有關單位、企業及部分事業單位與學校之間的相互合作，用學校的教育資源、企業的社會資源來培養專門人才的辦學模式[1]。校企合作具有很多積極作用，首先，有利于高素質、高技能人才的培養。其次，實現了理論與實踐的有機結合，促進了學生社會交際能力及事務處理能力的提升。然而當前中職學校校企合作的辦學模式中出現了一些問題，嚴重影響了教育目標的實現，對此必須及時發現癥結所在，并正確解決。

2.中職學校校企合作中所出現的問題

2.1政策法規的不全面

當前我國的校企合作辦學模式主要依靠《職業教育法》的扶持，沒有一個完整的法律框架，它既存在制度環境不完善的問題，又有引導性鼓勵措施與強制性懲罰措施同時缺乏的缺陷，在這樣的情況下，要實現企業積極參與職業教育過程的目標就很難。另外，校企合作缺乏專業機構及組織的監督和協調，影響了中職學校和企業部門對各自責任及需要履行義務的正確認識，對于校企合作內容中所具體涉及的資金、稅收、土地等方面的支持力度更是有待提升，否則最終必然影響校企合作的廣度與深度。

2.2中職學校與企業單位溝通的有效性缺失

中職學校缺乏對市場經濟的正確了解，同時缺乏對企業部門信息的掌握，這就阻礙了二者的有效溝通。有部分學校由于沒有對企業進行詳細的調查和研究，在不清楚對方具體需要何種類型人才的情況下，就開始了人才培養的教學工作，以致造成所輸送人才不符合企業發展要求及不能滿足市場需求的“一廂情愿”的尷尬狀態。無效的溝通必然會影響校企合作的進行。

2.3中職學校與企業單位缺乏深層次合作

當前大部分中職學校與企業的合作僅僅流于表面，學校大多抱著為學生提供一個實習場所的心態對待二者之間的合作。在這樣的心態影響下，雙方的合作形式與合作內容都難以實現突破，合作深度也需提高。另外，由于中職學校缺乏對行業標準及要求的了解，企業缺乏對教學內容和教學過程的了解，導致雙方的合作局限于一紙文書，缺乏真正的共同開發、共同研究及共同進行的教學與實踐。

2.4企業社會責任意識的缺失

企業的經營目的就是盈利，所以在校企合作過程中，一些企業就會因追求盈利而拋棄自身所要擔當的社會責任。首先，部分企業會認為培養學生是中職學校的單方面責任，培養學生的費用也應由教育部門承擔，與自身無關，如果把學生的教學工作于企業內部開展，就會給企業帶來巨大負擔，阻礙企業發展進程。其次，由于中職學生缺乏足夠的實踐經驗，在操作的過程中可能會對生產設備及材料造成損壞，帶來經濟損失[2]。最后，學生在參加企業實踐活動過程中有可能會遇到各種不同的意外傷害，這就涉及勞動傷害責任問題，由于學生不是企業自身的員工，因此容易產生糾紛。這些情況容易導致企業單位對校企合作產生偏見，進而出現社會責任意識缺失的狀況。

3.校企合作中所存問題的對策分析

3.1政府要不斷完善校企合作的相關政策法規

推進校企合作的進一步發展，首先需要一套完善的、具體的法律規范體系。對此，第一，在制定完善的法律體系之前，相關政府部門應廣泛征集各方建議，組織中職學校、企業單位、行業協會及勞動部門的專業人員進行研討，參照不同地區的社會經濟發展狀況并結合中職學校的學時、學制及企業單位所需人才類型進行靈活綜合的考慮，以保證制定執行力較強、約束力較硬的校企合作政策法規。第二，政府應及時出臺相關優惠政策及懲罰政策，在調動雙方積極性的基礎上給予合理監督，促進校企合作的正向發展[3]。第三，政府應及時出臺規范校企合作的管理文件，加強對校企合作的備案、審批和監管工作的管理，以增強校企合作的可實施性。

3.2建立有效的校企合作運行機制

校企合作的主體是中職學校和企業單位，要建立有效的校企合作運行機制就需要將其主體高效地組合起來并促使其正常運轉，這是保證校企合作質量的關鍵所在。對此，可以推行企業辦學和工學交替的辦學模式，實現在專業建設、教材開發、校企文化建設、人才培養實習實訓基地建設等方面的全面互動。只有雙方在全面互動的狀態下，才能夠建立起真正有效的校企合作運行機制。

3.3加強校企合作的工業文化對接

校企合作的深入展開除了需要健全的合作機制外，還需要加強校企合作的工業文化對接。所謂工業文化對接，就是通過中職學校與企業單位的溝通交流，借會議、研討等方式促使中職學校、企業單位及中職學生、企業員工保持思想上的統一，以增強雙方合作的一致性。實現工業文化對接能夠促進中職學校與企業單位的合作，是實現校企合作的一個重要保證。

3.4不斷提高中職院校的教師素質

高素質的教師能夠提高中職院校學生的學習能力和實踐能力，能夠減少學生在實際工作中所出現的失誤。第一，中職學校要不斷改革和完善教師聘用政策，積極引進企業技術人員、工程技師等高技能人才擔任學校專業課教師或者實習指導教師，整體提高教師隊伍的素質。第二，學校應積極聘請國內外行業專家，參與中職院校的專業建設及對教師的繼續教育，不斷提高中職院校教師的素質。

3.5轉變傳統的合作理念

要實現校企合作的全面發展，就必須轉變僅僅停留在為學生提供實習機會的傳統合作理念。對此，中職學校應以服務企業單位與社會大眾為基本目標，以對市場經濟的研究為據點，結合學校實際情況，突破校企合作的瓶頸。具體而言可從以下兩個方面出發：第一，通過校企聯合加強職工的培訓。企業和中職學校可以共同出資在校內建設一個培訓基地，新來的員工在這里接受安全上崗及轉崗方面的培訓，以及中職院校對其進行的理論、基本知識的培訓。第二，通過校企聯合加強中職學生的技能培訓。現在的企業單位大多轉向注重學生的實際工作能力，所以學校可以定期邀請企業單位的技術人員在所建立的培訓基地中向學生進行技能展示，促進學生與企業技術人員的溝通，以實現對學生的技能培訓。

4.結語

只有解決了校企合作中所出現的眾多問題，才能真正促進校企雙方實現優勢互補、資源共享、互利雙贏，才能真正實現中職學校和企業單位的深度合作。

參考文獻：

[1]于軍.分析中職學校校企合作中存在的問題及對策[J].中國職工教育，2012（14）：111-114.

[2]劉麗娜.淺談中職學校校企合作存在的問題及對策[J].華章，2013（11）：190.

[3]王成旺，常紅梅.校企合作中存在的問題及原因分析[J].讀與寫，2013（04）：87.