如何在電工基礎教學中實施創新教育

張明園

摘 要： 在素質教育全面推進的今天，職業學校學生的創新教育尤為重要。在中職學校電工基礎的教學活動中，激發學生的創新興趣、培養學生的創新意識、增強學生的自信心和實踐操作能力，是創新教育的主要內容。

關鍵詞： 電工基礎教學 創新興趣 創新意識 實際操作

近年來，創新教育一直是個熱門話題，“創新教育”是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。特別是職業學校，學生畢業后直接走上工作崗位，他們的創新能力將直接決定自己職業的發展走向，因此創新教育尤為重要，電工基礎作為職業學校電類專業基礎課，如何在教學中滲透創新教育，引導學生進行創新思維？我認為主要應做到以下幾點：

一、理論和生活實踐相結合，激發學生的創新興趣

由于職業學校學生存在文化基礎相對薄弱，學習主動性不強等現實問題，因此普通的照本宣科的教學方法，只會使學生的學習效果更差，根本談不上創新興趣的激發與培養。但教師如果能夠經常留意周圍的生活細節，廣積“材料”，將電工基礎知識與生活巧妙聯系起來，就能夠激發學生的創新興趣。例如，在本課程“緒論”教學中，通過以下一些例子引入：想想自己家里的電路由幾根電線組成？為什么郊外有的是三根輸電線，有的是四根，第四根導線起什么作用？為什么下雨天或人身體比較潮濕時容易引發觸電事故？等等，一連串的問題提出，學生立即產生了強烈的好奇心，七嘴八舌地討論起來，并爭相舉手回答，課堂氣氛也隨之活躍起來。教師此時趁熱打鐵：“我們只要先學好本課程，一切問題都可以迎刃而解，同學們有沒有把握學好本課程？”“有！”學生異口同聲地回答。這樣，引導學生帶著好奇心學習，使他們積極主動地獲取更多知識，從而激發學生的創新興趣。

二、養成獨立思考的習慣，培養學生的創新意識

心理學研究結果表明，學生思維是否活躍，除了與他們對學習某種知識的目的、興趣等有關外，主要取決于他們是否有解決問題的需要。因此，問題是思維的出發點，有問題才會有思考，進而才會有創新的動力。在教學活動中，教師要鼓勵學生敢于提出問題，并養成獨立思考的習慣。

例如，在學習瞬態過程一章時，就有學生問我如何求解換路后各物理量的初始值？解答時我并沒有采取將答案和盤托出的方法，而是先反問學生一個小問題：t=0-時的iL（0-）或uC（0-）能解出來嗎，如果能，就試試看，不一會兒，大部分學生都做出來了。接下來，我又說，學生再算一下i■（0+）或u■（0+）的值，很快，學生得出結果了。還沒等我說話，就有學生搶先回答了：再畫出t=0+時的等效電路圖就能求解換路后的各初始值了。我微笑著點頭，鼓勵說：“你們真的很聰明啊。”頓時學生的臉上露出了笑容。采用這樣的教學方法，層層深入，帶領他們獨立思考，學生很輕松地就把題目做出來了。在整個教學答疑過程中，教師需要扮演引導者的角色，多用鼓勵、贊美的語氣，這樣學生才敢想、敢問，為學生思考和創新提供最大空間。

三、創造成功的機會，增強學生的自信心

創新教育過程中不能忽略創新心理的培養，即增強學生的自信心。如果自信心不足，思想就不能轉化為行動，行動也不會得到堅持。因此，自信是成功的先決條件，體驗成功的喜悅和樂趣，會讓人更加自信。在教學中要經常給學生創造成功的機會，如開展小組間學習競賽，把全班學生平均分成幾個小組，每組四到五人，比賽內容可以是各種形式的答題比賽，或者是實驗小制作比賽等，比如，伏安法測電阻、電動機正反轉電路的連接等。每一次競賽都評出名次，獲得前三名的小組給予表揚和一定的物質獎勵，在整體學生中再評出最佳個人獎，如最佳表現獎、最具潛力獎等，學生的行為和努力得到了認可，這樣就使學生在活動中獲得了成功體驗，極大增強了自信心，推動了學生發散創新思維。

四、提高實踐操作能力，讓學生敢于創新

教學過程中應采用注重實踐教學的策略，盡可能多地給學生提供動手操作的機會，把抽象的理論和文字放到實際的活動中，激發學生的學習熱情和制作熱情，并積極引導學生自覺地應用所學知識解決生活中的實際問題。比如，在《電工基礎》課程階段實習過程中，有學生發現，在使用剝線鉗剝線的時候，由于線皮到處飛散，容易落在角落里，很難打掃實驗室的衛生。有一個學生就設想能不能把剝線鉗改造一下，自動收集線皮，消除難以打掃的弊端。學生把這個想法說出來后，我首先給予表揚與鼓勵，然后給學生創造了良好的操作條件，并及時地給予指導，經過兩個多月不停地選材、實踐，最終一件嶄新的作品——《剝線鉗線皮自動收集盒》完美出爐了。具體是：把剝線鉗的右側部位去除一部分，在線皮飛出口安裝一個金屬收集盒，把盒子固定在剝線鉗的右側，留一側缺口正對金屬盒內部，這樣剝線鉗在使用過程中，就能把每次剝線飛出的線皮完全收集在小盒子里，不會四下灑落，等到聚集較多線皮時再集中清理。等到線皮收集滿盒后，抬起固定栓，就可以打開最上面的盒蓋，倒掉線皮。這個裝置只是在原來的剝線鉗的基礎上加了一個小金屬盒結構，就解決了線皮四處亂飛的問題，另外，把收集盒收集起來的線皮集中在一起作為廢品賣掉，也有回收利用價值。這個作品在剛剛過去的江蘇省第五屆創新大賽中，獲得了省級三等獎的好名次。成績剛出來時，班里引起了很大轟動，同時激發了班級其他學生積極進行創新制作的欲望。并且在以后的教學活動中，明顯感覺到學生的學習態度和學習目標悄然發生轉變，作為教師，我感到極為欣慰。

五、結語

創新教育是素質教育的主旋律，如何全方位實施創新教育，使每位學生都成為創新型人才，還需要廣大教師不斷探索新途徑、新方法。這就對教師提出了更高要求，要求教師具備創新精神和創新意識，以及不斷學習、不斷更新的教育頭腦。