培養復合型人才的輔修專業教育

劉鵬飛

摘要：復合型人才具備綜合素質高、智能結構好、思維輻射廣、活動遷移快、社會適應力強等特質。輔修專業的目標定位于復合型人才的培養。通過輔修專業選擇的修讀、培養方案的制定、教學計劃的實施、教與學的貫徹、組織管理的完善等途徑實現復合型人才的培養。

關鍵詞：輔修專業；復合型人才；培養

輔修的英文為minor，指學生的輔助科目或課程；中文輔修以主修為依托，突出“輔”，是主修的補充和擴展。輔修專業指學生在學好主修專業的同時，定向修讀其他專業的課程，并依據修讀的輔修學分獲得相應的輔修證書。復合指兩個或兩個以上不同事物產生反應，形成一種新生事物，產生1+1>2的效果。復合型人才指通過一定的教育模式培養出來的具有寬厚基礎理論和廣博知識面，基本掌握兩個或兩個以上專業理論、知識和技能，富有跨學科意識和創新精神的人才。

一、輔修專業目標的定位：培養復合型人才

輔修專業的培養目標與復合型人才的特征相吻合。復合型人才具備綜合素質高、智能結構好、思維輻射廣、活動遷移快、社會適應力強等特質。輔修專業通過跨專業交叉學習，達到專業間的知識復合，表現在知識理念、技術方法、工具平臺等方面的復合，即專業間的理念、方法、工具等相互滲透、相互補充。輔修專業的培養絕不是主修專業基礎上再單純地去學習另外一個專業，其內涵是培養復合型人才，其根本目的是知識復合，其核心理念是強化專業綜合素質，其主要目標是擴充專業視野，提升創新能力，其手段是交叉學習。輔修專業的學生擁有良好的知識結構體系和廣博的專業知識面，輔修專業知識的掌握有助于主修專業知識體系的完善和專業技能水平的提高。如土木工程專業復合型人才是既具備土木工程專業技術知識，又擁有經濟、法律、管理知識，會設計、懂施工、善管理的能夠實施土木工程建設全過程管理的合格人才。輔修工程管理專業主修土木工程專業的學生既擁有建設工程項目的技術核心要素，又擁有建設工程項目的經濟核心要素。輔修學生兼備土木工程技術、管理學、經濟學的基本知識，掌握現代管理科學的理論、方法和手段，知識、能力、素質協調發展，具有分析、研究與解決土木工程專業一般工程問題的能力，具有土建工程造價及工程量計算、工程經濟分析、工程項目管理的能力，具有綜合運用土木工程技術知識、相關管理理論與方法、相關經濟理論、相關法律法規等方面知識及從事工程管理的基本能力。

輔修專業教育是復合型人才培養的有效途徑。[1]輔修專業教育的目標既不是為部分對主修專業不感興趣學生所設計的補充教育，也不是把學生培養為另一領域的專門人才，而是把學生在另一領域“引進門”，其主要目標是培養復合型人才。輔修專業教育對構建主修專業復合型人才知識結構體系具有輔助性質，可使學生系統地獲得不同專業領域的知識，拓寬專業口徑和知識面，有機融合不同領域的知識，豐富和擴展學生知識結構體系，培養具有多專業知識和技能的復合型人才。

二、輔修專業教育的實施：實現復合型人才的培養

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年）將擴大復合型人才培養規模作為未來教育改革發展的重點。據調查，目前我國復合型人才需求主要集中在技術與管理復合型人才、技術與技術復合型人才、技術與外語復合型人才三個方面。輔修專業教育通過兩種不同的專業領域，通過不同視角的基礎訓練，突破狹窄傳統的專業領域范圍，促使不同專業的思維理念、研究方法相互滲透，相互補充，專業間的知識相互融合，拓寬學生的知識領域，強化學生的實踐創新，提升學生的創新能力，孕育學生的潛在能力，達到培養復合型人才的目標。

1.輔修專業的選擇修讀，復合型人才培養的航標。專業跨度相對較小的輔修，如工商管理、會計、市場營銷等專業的相互輔修，土木工程與工程管理專業的相互輔修，管理類專業與經濟類專業的相互輔修，文學類專業與藝術類專業的相互輔修，理科類專業與工科類專業的相互輔修，主輔修專業間的基礎課程存在一定交叉，專業間的理念、方法、工具存在部分相似，容易找到兩者的契合點，學習難度較小。專業跨度相對較大的輔修，如文學類專業與理科類專業的相互輔修、理學類專業與藝術類專業的相互輔修、哲學類專業與工科類專業的相互輔修，雖然對學生思維方式、創新能力的培養可能有更好的效果，但主輔修專業間的基礎課程幾乎沒有交叉，專業間的理念、方法、工具相距甚遠，難以找到兩者的契合點，學習難度較大。輔修專業的選擇既要避免跨度太小，拓寬不夠，又要避免跨度太大，造成學藝不精。適當引導學生正確選擇輔修專業，選擇的恰當與否，主要取決于學生自身的實際情況，是否學有余力，是否有興趣愛好，是否適合主修專業學習。不恰當的輔修專業選擇則無所適從，不僅難以實現復合型人才目標，更有可能無法修讀好主修專業的課程；恰當的輔修專業選擇則如虎添翼，造就復合型人才。

2.輔修專業的培養方案，復合型人才培養的指南。目前，輔修專業培養方案存在課程設計研究不夠，課程體系結構不夠合理，課程與課程之間連貫性不強，課程內容知識面缺少廣度和新意等問題。輔修專業培養方案應與主修培養方案有機結合，相互促進主輔修的教學、相互協調主輔修的管理。輔修專業培養方案不等同于相應的主修專業，其培養方案應在安排好專業課前提下盡可能地考慮必要專業基礎課程的設置[2]。不同主修專業背景的學生，其專業基礎存在較大差異，專業基礎知識存在斷層。因此，制定學生實際培養方案時應盡可能地考慮專業基礎課程的設置，縮小與輔修專業主干課程所要求的專業基礎差異。這樣有利于不同主修專業的學生基礎相近，有利于輔修專業主干課程的教學。輔修專業培養方案中所開課程務必考慮專業特點、課程的前后銜接，部分課程的整合。以專業主干課程為主線確定輔修專業課程體系，相近專業輔修培養方案開設課程總學時數，以主修專業培養方案中主干課程總學時數的50%～60%為宜，跨學科輔修培養方案開設課程總學時數，以主修專業培養方案中主干課程總學時數的70%～80%為宜。注重相關課程的前后銜接，加強課程整合。課程體系設計體現學生自主學習能力的培養，輔修課程自主學習學時數不少于該課程總學時的20%為宜，課程設置側重學生對輔修專業知識的綜合理解及能力的綜合提高，培養學生分析、解決、探索問題的能力，切實保證輔修專業的培養目標。

3.輔修專業的教學計劃，復合型人才培養的基石。輔修專業教學計劃的制定，應貫徹復合型人才的特質，堅持“因材施教、系統完整、突出重點、注重實用”原則，按照“總量控制、比例適度、課程相通、整體優化”原則不斷優化教學計劃，合理設置課程。輔修課程的難易程度應合理，讓學生能夠與主修專業有機地結合和自然地銜接。

4.輔修專業的教與學，復合型人才培養的熔爐。輔修專業的教與學，應符合復合型人才的要求。輔修專業的教與學應避免以學分導向的任務型教與學，應注重以學分導向的創新型教與學，教的過程中重視對知識的理解、掌握和應用，充分調動學生自主設計、自主學習的積極性，發揮學生的內在潛力和主觀能動作用。學的過程中避免疲于以考試為目的的應付式學習，創建積極的自主式學習。輔修專業教與學中應重視與主修專業的融合，既要注重輔修專業的理論、知識、方法的學習，更要注重與主修專業的思路、方法與知識的碰撞與融合。輔修專業教與學中既要注重輔修專業課程的教與學，更要注重與主輔修專業教學內容和知識相結合，將輔修專業與主修專業孤立分散的內容知識結合形成融合一體的知識體系。融合一體的知識體系，既要依靠學生自身的理解和思考，又要依靠知識面廣泛、具有交叉專業領域知識的師資。融合一體的知識體系，學生可以接觸不同專業的研究思路和方法，可以在不同專業研究思路和方法的比較與實踐中開闊視角，觸類旁通，學以致用。主輔修專業的學術訓練，有利于激發學生的創新能力，提高自身認知能力、學術能力、應變能力和適應社會的能力，更好地適應當代科學技術的發展趨勢，成為一專多能的復合型人才。

5.輔修專業的組織管理，復合型人才培養的保障。輔修專業的組織管理包括輔修專業的申報與審批、輔修專業的宣傳與生源組織、教學運行的管理與協調、課程考試的組織與管理、資格的審查與授予、教學過程的質量監控與督查等。輔修專業正常有序的組織管理，可為培養復合型人才營造良好的環境。

輔修專業是復合型人才培養模式的一個探索，符合社會發展對復合型人才的要求。對輔修專業培養復合型人才的研究，既能引導學生正確的修讀，又有利于學校完善培養方案。

參考文獻：

[1] 楊宗仁.復合型人才培養模式多元化——輔修及雙學位本科教育研究[J].江蘇高教，2011，（3）：102-105.

[2] 邊士洪.完善輔修、雙學位教育教學管理工作的思考[J].教育探索，2010，（2）：95-96.

A Minor in Professional Education of Cultivating Inter-Disciplinary Talent

LIU Peng-fei

Abstract： The inter-disciplinary talent with high comprehensive quality， smart structure， quick thinking and radiation activity migration， social adaptable etc. Characteristics. Minoring in targeted at cultivating inter-disciplinary talent. Through minoring in selection of studying， training plan formulation， the implementation of the teaching plan， the implementation of teaching and learning， the improvement of the organization and management ways such as cultivating inter-disciplinary talent.

Key words： minor professional； inter-disciplinary talent； to cultivate