物理教學中學習興趣的培養

武磊杰

【摘 要】在物理課堂教學中，教師需要采用多種方法培養學生對物理學習的興趣，以趣激學，調動學生的學習積極性，使學生在輕松、愉快的學習氣氛中接受新知識，學好物理學。本文結合筆者的教學體會，探討在課堂教學中如何激發學生學習物理的興趣。

【關鍵詞】物理教學；學習興趣；培養

興趣是直接推動學生主動學習的內在動力，它促使學生去追求知識、探索科學。學生對學習有興趣，才會愉快主動地學習。在物理課堂教學中，教師需要采用多種方法培養學生對物理學習的興趣，以趣激學，調動學生的學習積極性，使學生在輕松、愉快的學習氣氛中接受新知識，學好物理學。本文結合筆者的教學體會，探討在課堂教學中如何激發學生學習物理的興趣。

一、重視實驗教學，充分調動學生學習物理的興趣

物理學本身是一門以實驗為基礎的自然科學，物理的定義、定理、規律、定律都建立在大量的實驗和實踐活動中，觀察和實驗是研究物理學的重要方法，多數初中學生，對實驗抱有濃厚的興趣，都希望自己能掌握一些實驗操作技能，去探索大自然的奧秘，教師應充分利用這一點，給學生創造更多的動手實踐機會。值得提出的是，這里所指的實驗絕不僅僅局限于教材中所安排的學生分組實驗，教師演示實驗和若干的課外小實驗。因此，我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們日常生活中的現有物品進行實驗，經常使用學生身邊的物品做實驗，（如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用紙張和鋼筆做慣性實驗，用雪碧瓶做液體壓強與深度關系的實驗，用平口玻璃杯和紙做大氣壓強存在的實驗，用眼藥瓶做物體的浮沉實驗，用木板和平面鏡做潛望鏡模型，用水和玻璃做光的色散實驗等），這些器材學生更熟悉，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯系非常緊密，學生的學習興趣自然得到很好的激發。事實上，物理教師都知道，每當教師在課堂上做演示實驗時，每一位同學都在伸長脖子全神慣注，后面的同學甚至還會站起來，表現出極大的興趣。如果在教學過程中有機結合教材內容，巧妙安排現象明顯，富有趣味的物理實驗，對激發學生學習興趣的效果是不言而喻的。而且通過這些課本上沒有出現的器材啟發學生的創新意識和創新精神，會收到意想不到的效果

二、理論聯系實際，激發學生學習物理的興趣

知識在運用中得到發展，在發展中升華為能力，不能靈活應用知識，只能是死知識，隨著學生學習物理知識和技能的逐漸增多，教師有意識引導學生觀察實際生活中的物理現象，并教會他們應用物理知識和技能分析解決生活實際問題，使他們覺得“物理就在我身邊，物理知識和技能是很有用的。”進一步增強對物理的親切感，激發學習物理的興趣。例如，學過“慣性”知識后引導學生分析為什么車子沒有停穩以前，千萬不能從車上跳下，學過“密度的應用”后，引導學生分析怎樣鑒別戒指的真偽，學過“摩擦起電”后，引導學生解釋油罐車為什么要拖一條尾巴──鐵鏈？學過“焦耳定律”后，引導學生思考如何排除電熱淋浴箱插頭被燒焦的故障等。另外，把理論與生活實際結合起來，便可使學生產生濃厚的興趣，自覺地運用課本知識分析生活現象，受益匪淺。開展豐富的課外活動、科學小論文、動手制作小教具等，都能使學生對物理知識產生新鮮感和好奇心，從而形成共識，學習物理生動有趣、有用，且使人變得聰明懂事，學生求知興趣隨之而來，必將達到事半功倍之效。

三、運用多媒體輔助教學，增強學生學習物理的興趣

運用多媒體計算機輔助教學，教師在教學過程中，可輕松地引領學生進入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增。例如，在學習“物態變化”時，教師用多媒體向學生展示冬天原野里的大霧、房屋上的白霜、西藏的雪山、樹枝上的冰凌；展示春天到來時冰雪融化成水，展示火爐燒水時水壺上冒出白氣，茶杯上的白氣遇冷液化成小水滴等現象，創設出“霧、霜、冰”是怎樣形成的？“水為何會變成白氣？”“白氣又為何會變成水滴？”等一系列情景，會緊扣學生心弦，引學生入勝。在講授“光的直線傳播”時，利用多媒體播放21世紀地球上第一次出現日全食情景來引入新課，學生會被日全食美麗、壯觀、奇妙的情景深深吸引，教師適時提出問題地球上為什么會產生這種現象？其中包含了什么物理道理？啟發學生的思維，再結合其他生活實例引導學生得出光沿直線傳播的結論，學生印象深刻，難以忘懷。在講“透鏡”一節中，課本的插圖變成多媒體計算機上的動畫片，集圖像、文字、聲音、色彩等多種信息形成于一體，通過透鏡大胖子“變成”小瘦子，而小矮個也能“變成”大個子，這些過程都活靈活現表現出來，使學生產生濃厚的興趣，始終如一地保持學習物理的新鮮感，由被動學習變為主動學習。

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。的確，興趣是學習的基礎，是獲取知識的開端，是學習的動力。一個人一旦對學習產生興趣，將會充分發揮他學習的積極性和主動性。從初中學生的心理狀態看，他們的學習活動最易從興趣出發，被興趣所左右。因此，在物理教學中，培養和激發學生學習物理的良好興趣，是調動學生學習的積極性和主動性，不斷產生強烈的求知欲，提高學習成績的有效途徑，是物理教師在教學過程中最為重要的任務。