淺談歷史課教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

張鈞美

摘 要：在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，歷史作為一門(mén)連接過(guò)去和現(xiàn)在的特殊學(xué)科，已經(jīng)成為了課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。歷史新課標(biāo)把發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力作為歷史教學(xué)的核心任務(wù)，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也成為教學(xué)的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：歷史；興趣；自主學(xué)習(xí)

歷史教學(xué)中存在一些問(wèn)題：傳統(tǒng)的教育理念即為人師表，教書(shū)育人，教師處于教學(xué)的中心，全面主宰學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生面前是嚴(yán)肅的，做出一副“必須聽(tīng)我的”神態(tài)，更不允許學(xué)生有出格的行為，扼殺了學(xué)生的好奇心和求知欲。長(zhǎng)期以來(lái)，歷史教學(xué)就是死記硬背，教師在升學(xué)壓力下也過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)及機(jī)械訓(xùn)練。從教學(xué)效果來(lái)說(shuō)，學(xué)生在不經(jīng)思索和理解的記憶之后，考試無(wú)法取得優(yōu)異的成績(jī)，打消了學(xué)生的積極性，以致學(xué)生在課堂上提不起興趣來(lái)，學(xué)習(xí)效率不高，由此造成惡性循環(huán)，嚴(yán)重地打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，壓抑了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

教師要轉(zhuǎn)變觀念，給學(xué)生更多的自主空間，要充分地信任學(xué)生，這樣學(xué)生才不會(huì)處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，才能真正地投入到學(xué)習(xí)之中，主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，我在講解《美國(guó)聯(lián)邦政府建立》這課時(shí)，我并沒(méi)有照傳統(tǒng)的教學(xué)思路來(lái)照本宣科，而是搞了一個(gè)“記者招待會(huì)”，把全班學(xué)生分成三個(gè)大組，分別代表美國(guó)國(guó)會(huì)、總統(tǒng)和最高法院，每個(gè)大組又分成小組，然后安排一個(gè)發(fā)言人回答提問(wèn)，這樣的設(shè)計(jì)方式激發(fā)了學(xué)生積極參與的熱情；另一方面，學(xué)生為了能把自己最好的一面展示出來(lái)，都會(huì)主動(dòng)地查閱歷史資料，避免被問(wèn)住而丟了面子。

要使學(xué)生真正學(xué)好歷史，提高教學(xué)質(zhì)量必須要借助知識(shí)橋梁，要不斷地豐富自己的歷史知識(shí)，這樣才能在教學(xué)中不斷進(jìn)步。這里所說(shuō)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)首先是指歷史專(zhuān)業(yè)知識(shí)，除此之外，還包括其他諸如，天文地理、社會(huì)風(fēng)俗、新聞焦點(diǎn)等方面的知識(shí)能力。俗話(huà)說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，教師就必須有一桶水，在我看來(lái)，教師更應(yīng)該是一個(gè)抽水機(jī)，要源源不斷地更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，課堂教學(xué)要緊貼學(xué)生生活實(shí)際，內(nèi)容也不能再是單調(diào)的歷史知識(shí)，只有在教學(xué)中融入學(xué)生感興趣的東西，他們才會(huì)更加投入地學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)效率才高。

教師要緊跟時(shí)代的發(fā)展，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)理念，用新的教學(xué)方法教育學(xué)生，讓學(xué)生能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳培瑞.創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新.教育發(fā)展研究，2001（02）.

[2]王澤全.歷史教育學(xué).上海教育出版社，2003.

（作者單位 云南省大理州巍山縣大倉(cāng)鎮(zhèn)巍山二中）