涉糧高職院校財經類專業群建設的策略研究

譚波

【摘 要】分析涉糧高職院校財經類專業群現狀及涉糧高職院校構建財經類專業群建設的意義，提出涉糧高職院校財經類專業群建設的五條策略。

【關鍵詞】涉糧高職院校 財經類專業群建設 策略研究

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）08C-

0084-02

所謂涉糧高職院校，就是指原有建制的糧食中專、技校、職校等經升格或合并等變更后成立的高職院校。其保留有“糧食人”的歷史痕跡，保留有工科類專業，但隨著企業對人才的需求及學校的發展，開設相應的以財經大類為主的專業，打造新型的“糧食人”，是走出一條適合社會、學校、專業發展的道路。以廣西工商職業技術學院為例，由糧食中專和技校升格為高職院校后，該校保留有糧食專業特有的痕跡，但隨著學校的不斷發展壯大，財經大類的專業取得長足發展。以財經類專業來說，依據高職專業目錄，財經類專業圍繞職業崗位群和學科基礎，已構建了會計、財務管理、金融和理財、工商企業管理專業、市場營銷、物流管理等為特色專業的專業群，為涉糧類高職院校財經類專業群建設與發展奠定了基礎。本文試以廣西工商職業技術學院為例，就涉糧高職院校如何加強財經類專業群建設，增強學生對工作崗位的適應性，使學生就業與企業要求能夠相符，為學生能力進一步提升提出有效地解決方案。這也成為涉糧高職院校的長期生存和健康發展的有效載體。

一、涉糧高職院校構建財經類專業群建設的意義

（一）專業群建設是涉糧高職院校財經類專業形成辦學特色的關鍵。大部分高職院校的專業類以財經類為主的招生格局已經財經類專業群建設也得到長足發展，但隨著廣西北部灣經濟區的發展，北部灣經濟區將成為輻射東南亞國家的重要國際區域經濟合作區，伴隨著經濟總量的增長，財經類專業人才的需求將呈上升趨勢，這也使得財經類專業建設打下良好外部環境基礎。和辦學基礎，初步具備特色優勢的專業。通過建設成若干個核心專業，發揮其輻射帶動作用，從而形成重點專業突出，其他專業作為有效支撐的專業建設格局，帶動專業群建設，提升專業發展的綜合實力，突顯辦學特色。

（二）專業群建設能夠有效整合教學資源，優化配置，成為提高辦學效益的有效路徑。特色專業群建設是以急需、特色、優勢專業建設為核心的教學資源整合過程。每個專業群中都有一個重點專業，它在專業群中起到龍頭作用。專業群建設一般要以某一特色專業為核心，構建專業結構體系。群內專業一般在三個以內，而且各專業之間要相互滲透、相互融合，這樣做的目的是降低專業建設的成本，人才培養方案既有聯系又有區別，培養核心能力相似，綜合能力測重不同，校內外實訓實習的設備和場所，可做到資源共享，提高辦學效益。

（三）專業群建設是提升專業人才培養能力的有效載體，是探索人才培養模式的有效途徑。構建的專業群內的專業就業領域相近、技術領域相近或者專業學科基礎相近，反映在課程內容上有相當一部分共同的理論、技術、技能基礎，因此，基于專業群建設的課程體系，適合采用“公共課+專業基礎課+專業課程”模塊化的模式構建。教師資源也可有效整合，課程設置具有行業特色，人才培養更有針對性，提高了學生的就業能力。

二、涉糧高職院校財經類專業群建設的策略研究

（一）構建優秀教學團隊，提升教師教學能力。根據社會上專業人才成長規律和行業標準，構建核心專業教學團隊，根據高職教育教學特點，重實踐，長技能，所以團隊成員有學校里的專業領軍人才，一般由教授擔任，還有企業技術專家、實操能手等等。通過這樣的整合，使得學生的培新方向能夠按社會需要開展，課程建設能夠適應企業的要求，專業的發展方向能按行業對人才的需求標準進行不斷地調整與深化。

高職教育的一個特點是以培養技能型、應用型人才為主，因此，學生的技能的提升是教與學的重點和難點，提高教師課堂教學能力是提升學生的技能的有效途徑。大力培養“雙師型”教師是重點專業建設的關鍵內容之一。加大專任教師到企業實踐的力度，利用假期到企業掛職，課程的設置也要向實訓轉變，加大課程與企業工作崗位對接的力度，教師在教學過程中不在是以課堂為主，而是以企業為主，改變教師上課的模式和方法，真正提升教師的職業能力，使“雙師型”教師培養落到實處，同時對專業帶頭人在參加學術研究、教研活動經費、獎勵等方面給予政策傾斜。

（二）分層次建設實驗、實訓基地，強化校內外實訓基地建設。實驗、實訓基地建設也是構建專業群建設的關鍵內容之一。這首先要保證專業群中重點專業主干課程的實驗、實訓室的建設，每個主干課程至少有1間實訓室，在此基礎上逐步形成專業群實訓室。在校外根據各區域的情況，采取分散與集中的形式逐步建立實訓基地，可以進行校企、校院、校校合作，形成對校內實訓過程的有力補充。特別是提倡企業在學校實訓室內設立相應的工作室，將企業的管理方法引入學校，工作流程在學校的工作室完成，使學生“足不出戶”就能了解企業的工作過程，強化學生的感性認知，提升學生操作熟練程度。

（三）深化課程教學內容和課程體系改革，優化人才培養方案。各專業通過深入當地企業進行調研，與企業進行深度合作，依據財經類專業的特點，加大學生操練的課時，進行模塊化、項目化教學，使每一個模塊均是以工作任務或工作過程為依據，是圍繞某一工作崗位所必需的、夠用的專業理論與專業技能的綜合。《教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》中指出完善人才培養質量保障體系。推進高等職業教育質量評估工作，建立和完善學校、行業、企業、研究機構和其他社會組織共同參與的質量評價機制，將畢業生就業率、就業質量、企業滿意度、創業成效等作為衡量人才培養質量的重要指標。各地和各高等職業學校都要建立人才培養質量年度報告發布制度，不斷完善人才培養質量監測體系。

（四）加大急需、特色、優勢專業的建設工作。在專業群建設中要以部分財經類專業為核心，形成專業優勢，保持財經類專業群的相對穩定性，同時在專業課建設過程適當加入糧食行業特有的知識，以教學模塊的參與專業群建設，這是為保留糧食行業特色而設定的一教學內容。加大特色專業群的開發與建設水平，提升專業的核心競爭力。糧食行業有著鮮明的特征，涉糧高職院校有著良好的辦學基礎，應在現有基礎上提升專業建設，培養能為糧食企業服務的學生，提升服務糧食行業的能力。

（五）改進辦學模式，加深與企業合作的領域和內容，有效推進訂單式培養模式開展。高職教育的一大特點就是學生的動手能力強，對工作崗位的匹配程度高。現在很多高職學校實行的是“2.5+0.5”或者“2+1”人才培養模式，但無可厚非在校期間的教育教學安排也是非常重要一環，如何提升學生在頂崗實習期間的工作崗位能力和工作適應性，加強在校期間的實踐能力培養是有效途徑，與企業深度溝通與合作，進行訂單式培養教育，依據企業對崗位的需求開設相應課程，聘請企業行家里手來講授與訓練，加強企業工作與學校的教育對接工作，特別是針對專業培養人才的就業崗位群，與企業簽訂相應的培養計劃，在二年級時，在專業課程建設過程中，安排企業人員擔任實踐教師，讓學生能夠了解企業、認知企業，提前了解企業文化，工作流程，使學生在實習階段對工作過程有一定了解后，便于學生的進一步認知工作崗位。

總之，做好涉糧高職院校的財經大類的專業群建設對這類院校發展起到質的變化，抓住現有機遇，認真抓好專業群建設，做大、做精、做強財經大類專業群，提升涉糧高職院校的核心競爭力。

【參考文獻】

[1]趙昕.高職院校專業群建設實踐的思考與認識[J].高等職業教育（天津職業大學學報），2011（6）

[2]王茜.以區域職業技能培訓中心為平臺構建高職院校專業群[J].科技信息，2010（17）

[3]孫毅穎.高職專業群建設的基本問題解析[J].中國大學教學，2011（1）

[4]董顯輝.我國近十年高等職業教育專業群研究綜述[J].職教通訊，2011（1）

【作者簡介】譚 波（1974- ），女，黑龍江寧安人，廣西工商職業技術學院經管系副教授，碩士，研究方向：物流管理、戰略管理。