譯林版小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音板塊教學(xué)的有效設(shè)計(jì)

何芳

摘 要：在小學(xué)教育中，英語(yǔ)是一門極其重要的學(xué)科，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的多元化發(fā)展和培養(yǎng)跨文化意識(shí)具有重要作用。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)音板塊是一個(gè)重要的板塊，就譯林版小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音板塊的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析和討論，希望能為相關(guān)的教育工作者提供一定的幫助和支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；語(yǔ)音板塊；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、注重基礎(chǔ)知識(shí)，開(kāi)展語(yǔ)音教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)音教學(xué)具有基礎(chǔ)性地位，語(yǔ)音教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生的英語(yǔ)水平具有重要作用。因此，必須注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，立足于基礎(chǔ)知識(shí)，逐步提高教學(xué)深度和教學(xué)難度。

譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材是一本十分優(yōu)秀的英語(yǔ)教材，里面不但包含了豐富的閱讀內(nèi)容，也包含了多彩的聽(tīng)力內(nèi)容，其中，sound time板塊做得十分出色，比較適合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，其充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征設(shè)計(jì)了聽(tīng)力和口語(yǔ)內(nèi)容，從三年級(jí)下冊(cè)到六年級(jí)下冊(cè)，sound time板塊一共安排了25個(gè)字母和18個(gè)字母組合在單詞中的基本讀音，除此之外，也涉及了句子的重讀和連續(xù)閱讀、語(yǔ)調(diào)學(xué)習(xí)等教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分運(yùn)用例詞教學(xué)和繞口令教學(xué)來(lái)豐富課堂活動(dòng)，也可以結(jié)合情境插圖引導(dǎo)學(xué)生逐步了解字母在單詞中的讀音，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W到簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)則，并了解到句子重讀和單詞連續(xù)的相關(guān)知識(shí)，其閱讀時(shí)的節(jié)奏、停頓和語(yǔ)調(diào)等也能得到有效改善，變得越來(lái)越正規(guī)。在《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，能夠正確認(rèn)識(shí)并讀出26個(gè)英文字母是基本的目標(biāo)，另外，了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律等也是學(xué)生必備的技能。

二、開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)音板塊教學(xué)的策略

1.樹(shù)立科學(xué)的微課觀

在譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材中，很多語(yǔ)音內(nèi)容都是比較微小和瑣碎的，因此，微課能很好地適應(yīng)英語(yǔ)課堂。要想做好高效的語(yǔ)音教學(xué)設(shè)計(jì)，就必須正確理解教師和微課之間的關(guān)系。微課的時(shí)間是比較短的，只有短短的五分鐘左右，教師應(yīng)當(dāng)在有限的時(shí)間內(nèi)納入最為精華的內(nèi)容，把最為重要的知識(shí)點(diǎn)放入一節(jié)微課中，針對(duì)核心問(wèn)題進(jìn)行突破性講解，找到教學(xué)內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)。

2.加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)能力和學(xué)習(xí)能力

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)在學(xué)校中得到了廣泛的運(yùn)用，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)來(lái)制作豐富多彩的語(yǔ)音微課程，并融合多種教學(xué)元素使微課變得更加有趣，從而充分吸引學(xué)生的注意力。在小學(xué)階段，學(xué)生普遍存在注意力不集中、自控能力差和情緒不穩(wěn)定等特點(diǎn)，因此，教師可以在課程中增加一些動(dòng)畫(huà)和圖片等等，從而吸引學(xué)生的眼球。

3.開(kāi)展動(dòng)態(tài)化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語(yǔ)課堂語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)盡力開(kāi)展動(dòng)態(tài)感十足的課堂，使課堂變得更加活潑。例如，當(dāng)講授字母p在單詞中的發(fā)音時(shí)，可以列舉出含有p的單詞進(jìn)行比較，通過(guò)動(dòng)畫(huà)手段模擬出sleep和up的畫(huà)面，讓學(xué)生能更加動(dòng)態(tài)化地進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)多為學(xué)生進(jìn)行口型的演示，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生就能準(zhǔn)確理解p的發(fā)音了。

4.通過(guò)增強(qiáng)視覺(jué)效果來(lái)提升課堂效率

在開(kāi)展語(yǔ)音板塊教學(xué)的時(shí)候，不但需要注重聽(tīng)力和口語(yǔ)，還需要注重課堂的視覺(jué)效果，例如，教師在講授字母m的發(fā)音時(shí)，可以把本節(jié)語(yǔ)音課的主題設(shè)置為“my ice creams”，首先，在PPT上放置ice cream的圖片，然后通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)擊展示各種各樣的ice cream，學(xué)生一邊看圖片，一邊讀單詞，從而熟悉m的發(fā)音，與此同時(shí)，學(xué)生也能學(xué)到不少帶m字母的單詞。通過(guò)各種各樣的美食圖片，學(xué)生的注意力被充分吸引，從而提升對(duì)課堂的興趣程度，久而久之，教學(xué)效率必然有很大的提升。

5.合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，保證語(yǔ)音課堂教學(xué)的科學(xué)性

在開(kāi)展語(yǔ)音板塊教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)盡量在課堂中體現(xiàn)知識(shí)性、趣味性和新穎性，并努力做好備課工作，把抽象的知識(shí)變得具體和簡(jiǎn)單，從而為學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而使他們樂(lè)于參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。例如，當(dāng)英語(yǔ)教師講解“kate，kate，dont skate，come and make a cake.”這句英文繞口令的時(shí)候，可以構(gòu)建一個(gè)“過(guò)生日”的教學(xué)情境，并讓學(xué)生參與到情境構(gòu)建中，讓他們進(jìn)行角色扮演，與此同時(shí)，可以在課堂上播放生日歌曲和食物圖片，讓學(xué)生快速融入英語(yǔ)教學(xué)中。

6.反復(fù)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，不斷反饋語(yǔ)音學(xué)習(xí)的效果

好記性不如爛筆頭，要想做好語(yǔ)音學(xué)習(xí)工作，學(xué)生不但需要多讀多說(shuō)，還需要多寫(xiě)和多做，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生布置好課下作業(yè)，并讓學(xué)生在課下時(shí)間完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)。例如，可以為學(xué)生推薦一些好聽(tīng)的英文歌曲和好看的英文電影，讓學(xué)生進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)音的語(yǔ)感。在每一節(jié)英語(yǔ)課堂結(jié)束之后，教師都應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留下一定的課堂閱讀時(shí)間和交流時(shí)間，讓他們以小組為單位開(kāi)展英語(yǔ)對(duì)話，從而做到共同進(jìn)步。

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)音板塊教學(xué)是極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)不斷探索相關(guān)的教學(xué)方法和教學(xué)思路，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，為培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳霞芳.淺談譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材中“Sound time”和“Rhyme time”的教學(xué)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（10）：106.

[2]郇永康.例談譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材中Sound time的教學(xué)策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（15）：78-79.

編輯 李建軍