談小學數學課堂小測

李學品

摘 要：新時期的教育教學需要具有新觀念來實施，作為數學老師，要終身學習，改進教學方式，提出新思路來激活數學課堂。

關鍵詞：小學；數學；課堂小測

數學課堂應該是學生為主的課堂，更應該是當堂檢測的課堂，我們的數學組在推行課堂小測上取得了新進展，學生的課堂效率也高了許多。

一、師師合作，達到共贏

在我們學校，一個年級組的老師發揮的是集體的力量，合力是一股巨大的能量。哪個老師有新穎的教學方法和思路，都會毫不保留地介紹給其他老師。練小測的習題也是大家集體的智慧，資源的共享，習題的共享，使每一位老師都活躍了思維，開闊了視野。

二、深入鉆研教材

我校本著教學精致化入手，年年在備課、上課上有創新，不厭其煩地一次次修改課件，深入研究挖掘教材，使教學知識系統化、精致化、趣味化，例如，在學習小數的認識時，先讓學生到商店里觀察商品標價等生活實際來加深認識，然后，列出和實際問題相應的有關試題進行小測，以達到堂堂清、當堂檢測的新方式。分析學生的認知特點，將課程通俗化，編朗朗上口的歌謠使記憶更加技巧化。例如，在教學“年、月、日”時，利用拳頭歌邊唱邊記，來幫助學生記住大小月。

三、邊學邊練、當堂檢測的教學模式

我們實行當堂小測的課堂模式。對于每一個知識點都有配套的習題加以鞏固訓練，老師親自編題，要求學生會對各類題型都有自己的思路，再遇到同類的題，學生就會靈活熟悉地去運用。所謂的“熟能生巧”就是很好的詮釋。

每節課臨近結束的時候我們還會對這節課的重點內容編成重點習題加以鞏固。通常一張小測紙分兩部分使用，左側為當堂的練習，右側為本節課末尾的小測。老師每天都要有小測，看小測，并把錯誤多的題再講、再測，逐個找學生督促其改錯，從小測很容易看到學生的聽課狀態、專心程度，他們的習慣都被老師記在了心里，因材施教，水到渠成。

四、小測的監督帶動學生優質化

有的老師晚上沒課就坐在教研室備課輔導數學偏科的學生，有的老師主動課下無償為基礎差的學生補課，有的老師晚自習還在班里等著給學生講明白數學錯題的原因及結果，有的老師查宿舍時還在提問學生，就是因為有如此多老師的精心付出和對諸多學生的關注，小測上的細化服務，才讓我們有了今天優質的課堂和優異的數學成績。

新時期的教育教學需要具有新觀念來實施，激活我們的數學課堂需要努力探索。我們要終身學習，提出新思路來激活數學課堂。