我國高校教師教學發展的內涵解析

李力

【摘要】在高校教師教學發展中，教學的發展是教師發展的基礎和前提條件，教師的全面發展又促進教學的發展。隨著社會經濟的發展和教育改革的不斷推進，我國高校教師教學也在不斷發展。這些發展變化主要表現在高校教學理念的發展、教學模式的變化以及教學內容的發展等方面。本文就從教學理念、教學模式、教學內容以及教學評價等方面來論述高校教師教學發展的內涵。 【關鍵詞】教學理念 教學模式 教學內容 教學評價

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0206-01

隨著社會經濟的發展進步和教育改革事業的不斷推進，我國高校教師教學發展也在不斷前進。在高校教師教學發展中，教學發展為高校教師發展提供了條件和要求，它既是高校教師學術發展的重要基礎，又是對高校教師素質的要求。而高校教師的發展又反過來促進教學的發展，高校教師的全面發展會對教學理念、教學模式以及教學內容設置等方面產生積極的影響，從而有利于高校教學的發展。在新時期，高校教師教學的發展會影響到人才培養的理念與目標，會影響到人才培養的模式與機制，會影響到教學中課程設計與實施，還會影響到教學內容與方法等。由此可見，高校教師教學發展具有重要的意義。下面我們就對高校教師教學的發展進行詳細的闡釋。

一、高校教師教學理念的發展。

隨著我國教育改革的不斷發展，為了適應時代發展的需要，高校教學理念也發生了一定的變化。具體來講，主要表現在以下幾個方面。第一，高校教學工作更加注重學生能力的培養。我國傳統的教學理念主要是向學生傳授知識。但是，現在是知識經濟和信息化時代，學生在學校掌握的專業知識，當他們走進社會的時候可能就過時了。因此，在教學過程中不僅要向學生傳授一定的知識，更重要的是向學生傳授學習的方法，授之以漁，使學生掌握學習方法，增強學習能力。因此，目前很多高校的教學理念已經由知識獲取轉向能力培養。第二，高校教學更加注重學生創新能力的培養。過去的教學主要就是繼承和學習前人的理論知識，現在，高校開始轉向學生創新能力的培養。在教學活動中，教師對學生進行引導和激發，讓學生多思考，多探索新知識，從而增強創新能力。第三，高校教學重心轉向學生。傳統的課堂教學是以教師講授式為主，教師是課堂活動的重心和主體?，F在，高校課堂教學從教師為主體向以學生為主體轉移，讓學生活躍在教學課堂中，成為課堂的主體，教師只作為一個指導者。

二、高校教師教學模式的發展。

我國高校傳統的教學就是以教師為中心，教師講，學生聽為特點的傳授式教學模式。在課堂上，教師采用這種教學模式能夠向學生傳授大量的知識內容，但是，這種教學模式不利于學生創新思維能力的培養，學生的學習效率也不高，教學效果并不明顯。隨著教學改革的不斷發展和深化，我國高校教學模式也發生了一些變化，教學模式在傳授式的基礎上變得更加豐富多樣。比如，教師可以根據教學內容，選擇不同的教學模式。對于那些理論性比較強的學科，可以采取以教師講授為主的教學模式。而對于那些比較靈活的學科，尤其是選修課，比如會計專業的文學鑒賞課，就要以學生為主體。在文學鑒賞課堂教學中，教師運用多媒體技術讓學生觀看相關的視頻，然后讓學生對話題進行討論，最后，教師只是對學生的討論進行簡單的總結和點評。

三、高校教師教學內容的變化。

在過去的高校教學中，教師課堂的教學內容設計就是從課本上照搬下來的，甚至在有的課堂上，教師就直接照本宣科地讀教材。這種教學內容遠遠不能滿足當代學生的需要。一方面，課本上的內容過于陳舊，不能與實際很好的結合。另一方面，教材內容理論性太強，學生在學習的過程中感覺到枯燥乏味?，F在，高校教師在教學內容的設計上，既包含了教材上的理論知識，又能與具體的實際相結合，從而不僅能夠滿足學生的知識學習需要，而且能夠增加學生的學習興趣，使學生愿意學，積極地參與到教師的課堂教學活動中去。比如，在政治經濟教學中，教師在設計“馬克思政治經濟學”一部分內容的時候，過去傳統的教學內容設計就只是單純地講解馬克思政治經濟學原理，而現在高校教師在教學內容的設計上，把馬克思政治經濟學原理的相關內容與我國社會主義市場經濟中的具體事例有機地結合在一起，這樣學生既掌握了一定的政治經濟學理論，也學會了如何把這種理論應用于實際生活。

四、高校教學評價的變革。

良好的教學評價體系可以有效的促進學生的學習。我國傳統的教學評價只注重結果，一味地追求分數的高低。這種教學評價方法，沒有考慮到學生的學習態度、學習中情感的投入以及學習的努力程度等，不關注學生的學習過程，只看重結果，這樣會挫傷部分學生的學習積極性和學習熱情，最終影響到學生的學習和個人發展。在新時期，很多高校已經開始改變把分數作為教學評價的唯一依據的現象，使教學評價由單一的分數評價向學生綜合的學習情況評價轉移。這種綜合的教學評價體系不僅關注學生的成績，而且還關注學生的學習態度、學習的意志、學習的努力程度等多個方面。這樣的評價體系不僅能夠更加全面地對學生進行評價，而且有利于促進學生的學習。

五、結束語。

隨著我國教學改革工作的不斷推進，我國高校教師教學發展也發生了很多變化。為了適應時代發展的需要，高校教師教學在教學理念、教學模式、教學內容以及教學評價體系等各個方面做出改革，從而提高高校教學質量。

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