如何提高小學生學習數學的興趣

馬偉

老師都知道教學活動必須激發學生的興趣，調動學生的積極性，引發學生的思考，才能取得好的教學效果。學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數學教學活動的重要學習方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、推理等活動過程。教師的教學應該以學生的認知發展水平為基礎，面向全體學生，注重啟發式教學和因材施教，為學生提供充分的數學活動氛圍。因此提高學生的學習興趣至關重要，如何提高學生學習數學的興趣呢？我認為應該從以下幾點做起：

一、創設適合學生年齡特點的教學情境，利用教學設施、教具、學具，讓學生在動手直觀的狀態下提高學習興趣

根據不同階段的學生特點來創設教學情境，上課一開始就深深地吸引學生的注意力，點燃學生的求知欲望。例如，教學軸對稱圖形時，我在課前收集許多有關軸對稱圖形的漂亮圖案，讓學生欣賞，引導全班學生積極觀察、思考、討論、交流，使學生對這節課的教學內容感興趣，學生的思維就呈現出高度的活躍，在興奮的情境中逐步抽象概括出軸對稱圖形的概念。這樣的教學，雖然所花的時間要比教師單純演示多一些，但是學生印象深刻，理解透徹，掌握牢固，同時學生的觀察力也得到了發展。

二、選擇學生熟悉的生活事例進行數學應用

我們遇到過這樣的一種教學現象：

讓學生解決以下兩個問題：

1.紡織廠平均每小時生產棉紗912千克，如果每千克棉紗織布7.2米，這個廠每小時生產的棉紗可以織多少布？

2.果園收了860千克蘋果，如果每千克蘋果4.5元，這些蘋果可以賣多少元？

同樣的數學模式，第一題舉手回答的人數寥寥無幾，第二道題卻爭先恐后搶答，根據這一現象我們探究原因；第一題中的“棉紗”學生沒有這方面的經歷，一時想不出是怎么回事，看不懂題中的數量關系。第二題，則是常見的生活現象，是熟知的數量關系。做不出第一題卻能熟練、準確地做出第二題的學生，不是不會相應的數學知識，而是缺少相應的生活常識，缺少興趣。所以我認為書本知識要與他們熟悉現實生活的課程資源相結合才能激起他們的學習興趣，促進知識的內化與重構。

三、多樣化的練習模式，巧妙的作業設計讓學生提高對練習的新認識，提高學習興趣

練習是數學課堂教學的一個主要組成部分，是培養和發展學生思維能力的重要途徑，它可以使學生更加牢固地掌握知識，形成熟練的技能技巧，也是檢驗教學效果，及時反饋教學信息，發展學生思維的重要一環。在練習形式上要選取學生感興趣的形式，如，開火車、小組賽等改變練習形式，在提高學生練習興趣的同時進行練習。內容沒改變，只是形式改變了，就會激發學生的學習興趣。

四、在教學中，改變一下學生的位置，充分發揮他們的主動性，這樣的學習關系會提高他們的學習興趣

要順應課程改革的形式，不能“滿堂灌”，這樣會扼殺學生的學習興趣，失去主動性，也就失去了學習的興趣，其實提高了學生的學習興趣，也就發揮了學生的學習主動性。

興趣是最好的老師，只有有了興趣，學習才變得輕松、有趣。這就需要教師在把握教材的同時，運用一切教學手段，讓學生輕松、愉快地學習，讓學生主動地學習，有趣教學會讓學生發生驚人的變化。