如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力

李喆

中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)是應(yīng)試能力強(qiáng)，口語表達(dá)能力差。有的學(xué)生甚至不敢張口，學(xué)的是啞巴英語。為了實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)英語知識的實(shí)際應(yīng)用能力，口語表達(dá)能力和交際能力，我從以下幾點(diǎn)做起。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，令學(xué)生產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣

英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，作為教師，首先要重視口語教學(xué)，鼓勵學(xué)生敢于開口，不怕說錯，課堂上建立平等，融洽，信任的師生關(guān)系，教師要理解和尊重學(xué)生思維與語言的表達(dá)方式，創(chuàng)造和諧的交際氛圍，讓學(xué)生喜歡交際。

課堂教學(xué)聽，說為主，進(jìn)行情景對話，教學(xué)中應(yīng)先聽后說，聽力訓(xùn)練應(yīng)占優(yōu)先地位。每一節(jié)課在引入階段，教師先用英語來一個開場白，要盡量做到師生用英語交談，一開始學(xué)生交流可能有困難，但是慢慢的會好起來。

利用教材中的聽力材料和課文，設(shè)計各種語言環(huán)境，由簡單的替換對話練習(xí)，到提示性拓展對話練習(xí)，再到直接就某一話題進(jìn)行對話。例如，打電話，問路指路，看醫(yī)生，購物，圖書館借書，請求別人幫助，邀請別人參加某一活動，談?wù)搯栴}或物品的質(zhì)量并給出建議，介紹別人及職業(yè)，愛好等。對話形式，可以是兩人一組，四人一組，六人一組，也可以抽選小組到講臺前給大家表演。這樣，是課堂教學(xué)盡可能的貼近學(xué)生的生活，由淺入深，循序漸進(jìn)，為學(xué)生的口語表達(dá)提供場所，目的是讓人人開口講英語，這種情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

盡最大努力用英語組織教學(xué)。中國學(xué)生學(xué)英語的最大障礙是缺乏語言環(huán)境，為此教師必須在平時的教學(xué)中盡量為他們創(chuàng)造這種環(huán)境，而課堂就是極其重要的陣地。教師上課時應(yīng)盡量避免使用漢語，多說英語。在開始階段可放慢速度，而且重復(fù)所述內(nèi)容，用不同句型轉(zhuǎn)換同一意思的句子，用學(xué)過的詞語和句子解釋未學(xué)的詞語和句子。用簡單的句子解釋段落意思，然后逐步加深，循序漸進(jìn)。這樣可以營造英語課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，在不知不覺中提高學(xué)生聽的能力。

加強(qiáng)聽寫方面的練習(xí)。聽寫練習(xí)是提高聽力的另一個主要舉措。聽寫要求將有聲的課文材料轉(zhuǎn)化為文字材料，它貫穿于英語教學(xué)的全過程。在課堂聽寫時，教師應(yīng)該把詞匯，課文中的主要詞組，句型，和語法要點(diǎn)作為聽寫的主要內(nèi)容讓學(xué)生聽寫，學(xué)生只有聽f董老師所念的內(nèi)容才能寫對，通過聽寫，學(xué)生的聽力，發(fā)音，語法，拼寫和詞匯等方面的知識和技能都會得到訓(xùn)練和提高，訓(xùn)練聽力的同時，要向?qū)W生提供有效的聽力方法，如預(yù)測，聯(lián)想，比較，計算，推理，抓要點(diǎn)等。教會學(xué)生運(yùn)用自己所獲取的信息快速判斷和猜測，聯(lián)系上下文捕捉關(guān)鍵詞語。

二、設(shè)計交際活動，使教學(xué)過程頻繁交際化

口語表達(dá)能力的培養(yǎng)不能只限于教材中安排的專項訓(xùn)練，要把口語交流訓(xùn)練的內(nèi)容和形式多樣化，靈活化，用新學(xué)的語言材料進(jìn)行對話再把新學(xué)的的知識和以前的知識聯(lián)系起來進(jìn)行對話交流，這樣做不但學(xué)習(xí)了新知識而且復(fù)習(xí)鞏固了舊知識，使學(xué)生的交際范圍越來越寬廣，交際能力越來越強(qiáng)。善于將口語交流的訓(xùn)練融會到英語學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中去，使學(xué)生參與口語交際時做到有話可說。

每節(jié)課前，老師和值日生之間進(jìn)行對話，讓每位學(xué)生有這樣的鍛煉機(jī)會，學(xué)生可以用所學(xué)的語言知識，編選對話，以小組形式進(jìn)行自由對話，小組對話可以在他們自己的座位上，也可以登講臺表演，這樣既鍛煉了學(xué)生，也刺激了其他學(xué)生，長期練習(xí)，你追我趕，互相促進(jìn)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

介紹新知識，新內(nèi)容過程中，教師可運(yùn)用不同的教學(xué)方法，用英語簡潔，明快，生動，有效的向?qū)W生展示要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。教師可以將語言材料與使用直觀教具結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個清晰，自然，生動的語言環(huán)境。師生則在情景交融中進(jìn)行教與學(xué)，這樣可收到良好的效果。

情景操練過程中，以口頭操練為主，學(xué)生可以通過模仿對話，看圖敘述，師生問答等形式，熟悉語言結(jié)構(gòu)，獲得講英語的機(jī)會，從而牢固的掌握英語基礎(chǔ)表達(dá)能力。

交流活動過程。學(xué)生可以把通過操練獲得的語言知識技能靈活的運(yùn)用于語言交際中，教師引出與日常生活相關(guān)的話題。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際的情況做出回答，不斷培養(yǎng)學(xué)生用英語思維，用英語交流的能力。

三、應(yīng)注意事項

英語口語的表達(dá)能力的訓(xùn)練和提高應(yīng)從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)抓起，例如，聽課，朗讀，背誦等都是聽說的有效訓(xùn)練，同樣是口語表達(dá)能力的訓(xùn)練。他們彼此緊密聯(lián)系，相互影響，相互補(bǔ)充，處理好他們的關(guān)系對促進(jìn)口語表達(dá)的提高是很有益處的。另外，豐富英語詞匯量，加大英語閱讀量，熟練掌握英語語法和句子結(jié)構(gòu)，對英語口語表達(dá)能力的提高也是十分有利的。

英語口語表達(dá)能力的提高，不僅要重視課堂，而且要重視課外，出去旅游或在自己的生活周圍經(jīng)常會遇到一些講英語的外國人，我們應(yīng)該主動向他們打招呼，努力和他們就一些生活中的簡單話題進(jìn)行交流，這樣做不但提高了英語口語表達(dá)能力，而且還會發(fā)現(xiàn)自己在表達(dá)方面的不足，為以后更好的交流和拓寬交流的空間打下良好的基礎(chǔ)。

模仿對學(xué)生的口語表達(dá)能力很有促進(jìn)力，但我們經(jīng)常這樣做，就會忽視學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)想法，就會使得學(xué)生很少有自己的真實(shí)感，缺少具體的體驗和辨別是非的能力。因此，教師要鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，發(fā)表自己獨(dú)立的觀點(diǎn)。

（作者單位：陜西寶雞市店子街中學(xué)）

（責(zé)任編校：白水）