戲劇式教學激活美術課堂

鄭淑貞

摘 要：戲劇式教學是以戲劇為手段，施教者與受教者共同參與運作的活動。教師運用豐富的戲劇課堂藝術，充分發揮其渠道作用，從不同角度，多方位、多層次、有效地點燃學生的心靈火花。實踐證明，運用戲劇教學法，即通過戲劇氛圍、戲劇導入、戲劇表演、戲劇創編等方法，調動了學生學習的興趣，豐富了學生的想象力，啟發了學生的創造性思維，不斷提高了學生美術質量的生成。

關鍵詞：戲劇；美術；教學

戲劇是一門古老的藝術門類，它集文學、音樂、舞蹈、美術、表演等多種藝術形式于一身，呈現出瑰麗的藝術色彩，歷來是大眾喜聞樂見的藝術形式。戲劇式教學是以戲劇為手段，施教者與受教者共同參與運作的活動。教師運用豐富的戲劇課堂藝術，充分發揮其渠道作用，從不同角度，多方位、多層次、有效地點燃學生的心靈火花，在豐富多彩的活動中，將學生的目光引向一個更寬廣的領域。戲劇與美術學科的整合激活了美術課堂，開發了學生的創造潛能，為學生的自主發展創建了平臺，讓學生在愉悅的藝術氛圍中發現美、欣賞美、創造美。那么，在美術課堂中如何進行戲劇式教學呢？

一、戲劇氛圍，引生入境

營造一個寬松的氛圍能讓學生自由地想象、創造，提供一個戲劇情境讓學生獲得豐富的刺激，讓學生以自己的方式、帶著自己的特點，表現自己對美的獨特體驗和理解。學生在豐富的情感體驗中進行自由的想象和創造，并使心靈得到陶冶，以促進健全人格的形成。

如，在教學《辦年貨》一課時，我把美術專室進行一番“大裝修”，在教室上貼對聯、貼年畫，剪貼窗花，掛上五彩氣球，播放《新年好》這首兒童歌曲，我自己也精心打扮了一下，穿上具有中國味、傳統過年穿的棉襖，手提紅燈籠進教室。為教學營造了一種濃厚的過年氣息，使學生得以感受節日的氣氛，新年的快樂，這個戲劇式情境的創設，讓學生身臨其境，為新課中了解新年布置作鋪墊。

二、戲劇導入，寓教于戲

精彩的導入對課堂教學的成功起著重要的作用，戲劇式的引導，會使學生產生濃厚的學習興趣，不同的課堂教學類型，根據不同的教學內容和要求，精心設計與之相適應的導入，可以收到事半功倍的效果。

如，在教學《有趣的皮影》一課時，我和其他三位學生扮演成西游記里的人物，“同學們，你們好，我們師徒四人西天取經路過寶地，想和大家做朋友，別看我們是個紙影人，我們的本領可大了，能說會動，一起來欣賞我們的表演吧。”接著我把皮影搬上舞臺表演，加入皮影戲的音樂、唱腔，引出“今天就請同學們跟著我們一起來學習《有趣的皮影》”。

學生一開始就把目光集中在了課堂舞臺上，產生濃厚的興趣，始終保持一種期待的心理，關注在舞臺上發生的事情，進而參與到教學過程中。

三、戲劇表演，以演促學

課堂教學要完成認知目標，就需要解決好突出重點和突破難點這兩個常規問題，在傳統的小學美術教學中，解決這兩個問題的方法有很多種，如，語言敘述、板書解析、講練結合等。然而，當戲劇藝術與之進行有機的整合，便會使常規的課堂教學如魚得水。利用戲劇式教學，在突出重點、突破難點上有著別的手段無法實現的優勢。

如，在教學《今天我值日》一課時，教學重點是掌握值日時人物的各種動作動態變化，通過繪畫表現值日的情景。教學難點是能否通過回憶、觀察畫出人物的基本動作。學生從小就害怕畫人物，特別是人物的不同動態。他們怎樣也無法將一個活生生的人表現在畫面上，換句話說，就是學生不知道怎樣才能把自己看到的和想象中的人物用繪畫的方法表現出來。為了解決重難點，我讓學生上臺扮演值日生，“今天你是值日生，你該做些什么呢？”然后讓其他學生觀察值日生的各種動態。猜一猜他們是在干什么，評論一下動作是不是正確？從具象到抽象、從淺入深地引導學生認識人物不同的動態變化規律，教師再直觀地演示畫人物不同動態的方法，戲劇式教學讓學生輕松、有趣的掌握教材的重難點，使學生更快地學會畫人物不同動態的技巧。

四、戲劇創編，以美寓情

角色表演是學生喜愛的一種形式，在教學《我設計的服裝》一課時，學生利用各種廢舊物品設計制作一套自己的服裝，當學生完成作業后，我在教室設計了一個小T型舞臺，開展模特大賽。學生在音樂節奏的帶動下，自信地走著“臺步”，展示著自己的杰作，最后請大眾評委評選出最棒的服裝。整個教室充滿了歡樂的氣氛，學生興致高昂，這節課在愉快的氛圍中結束了。很多學生在展現自己、表現自己的同時，增強了審美能力、創造力和形體表現能力。

又如，在教學《舞臺布景》一課時，要求學生欣賞分工制作舞臺布景，為了讓學生感受舞臺布景對于劇情的重要性，我布置學生進行小小組分角色表演，自己設計劇本、臺詞，在設計的舞臺上演一演。學生有了展示自己風采的舞臺，自己編寫劇本，這些活動讓學生從中得到啟發、受到熏陶，在活動中鍛煉了自我，豐富了體驗，在體驗中得到了快樂，在快樂中受到了教育，在教育中健康成長。

戲劇式教學能使學生獲得豐富的感性認識，把書本知識和實際聯系起來，以幫助學生形成深刻的概念，激發學生積極的思維，有助于學生理解和鞏固所學的知識，培養學生的自尊心與自信心，激勵學生的求知欲與成就欲，讓學生在學和做中感受到成功和快樂，認識到自身的價值。

美術教育學的一個重要任務在于吸納、整合所有的與人有關的知識和理論，將其納入到人的培養，形成與發展的思考、策劃、行動中去。戲劇式教學，把戲劇與美術學科進行整合，使美術教育不僅變得更有表現力，而且使真、善、美高度融合在學生的思想和表現中。

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