做個快樂的引路人

王鳳琴

摘 要：把漢字寫得工整、正確、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。教師寫一手好字，不僅有很高的審美價值，更重要的是影響和教育學生。練就一手好字，更是對學生進行意志、毅力、審美情趣等的培養。特別是在電腦、手機輸入法的快捷方便的今天，更讓人擔憂的就是識字與寫字。低年級學生通過寫字教學，可以培養觀察能力、記憶能力、思維能力及動手實踐能力。

關鍵詞：快樂教學；教學研究；寫字教學

寫字教學中，我把訓練中心首先放在了“正確”上，其次抓“工整”。我想這兩項都做好了，字也就美觀了。具體做法如下：

一、創設氛圍

我校寫字課題申請前后，做了大量的工作，各年級根據年級特征和學生實際，自編了校本寫字課程，一進校門就可以看到：教師的粉筆字每周一展示在黑板上，師生都會駐足觀看，品評。校園里，樓道里，教室里，都是學生的展示臺。學校還設專職教師，專門的書法室，就連學生玩的時候，想寫，可以在沙盤里寫，還可以拿起學校自制的海綿毛筆在地上的田字格里寫……教師的練字方法更多，更方便。在寫字課題的實施下，師生興趣盎然，也收獲著全疆各地學習者的贊譽。

二、樹立榜樣

和學生同練、同寫、同進步。自己首先要有信心，這樣才能影響帶動學生。

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師的以身作則，對學生來說就是無聲的指導，工作中課堂板書，批改作業，還都注意書寫筆畫，用筆姿勢、握筆、坐姿等。重點強調字的間架結構，注意字的筆順，展示給學生一個端端正正的漢字。學生都具有很強的向師性和模仿性，這樣效果很好。個別輔導時放下教師的架子，走到學生中去，握住手寫一個，給學生示范一個，無形中教師把自己變成了學生的榜樣。學生不但注意自己的寫字姿勢，提高了寫作水平，養成了良好的學習習慣，使學生潛移默化地受到教育，自己的寫作水平也提高了。

三、培養興趣

興趣是最好的老師，針對低年級寫字教學，我在教學中常用的幾種方法是：

1.講故事

低段學生最喜歡聽生動有趣的故事，要讓學生知道書法藝術只有中國的漢字才有，在世界上是獨一無二的。我講漢字的演變，從象形文字到現在的簡化文漢字，讓學生了解我國源遠流長的文化史。歷代文人為文字的改革做了很大貢獻的故事。例如，古代有名的教育家孔子，現代有名的郭沫若等。在寫“理”時，我就給學生講了在戰國時期孔子周游列國，他到了趙國時，看到了一件很不滿的現狀，一個穿著官服的人，在抽打一個布衣，就上前問緣由，結果只是不小心撞了他一下，就被打得遍體鱗傷。孔子就帶布衣去見官，官不理，孔子生氣地回到客棧，把“道里”的“里”改成了“理”，意思是有權才有理，一直沿用到現在。故“里”要寫的大些，因為他本來就是“有里”的理。不管故事的真偽，學生在故事的興奮中，記住并寫好這個字。

還可以講歷代書法家和名人的故事激趣，古代有名的書法家王羲之父子的故事，大書法家懷素為練好《千字文》竟足足練了八百本，還有宋代英雄岳飛，每天在沙場上用手指、小棍練字等。正是由于他們的刻苦，中國的書法藝術才流傳至今。激發學生的名族自豪感。摘抄有關寫字練字、毅力、意志方面的名言警句，激趣堅定信念。

2.形式多樣的評價

有效地評價也是培養興趣的手段。我平時家庭作業評價字的好壞用五星級評價。同步是綜合性訓練，我就用星級加小貼花的形式評價；課堂寫字本常采用互評、自評、為好字畫圈圈的形式。生字抄寫本，我則采用等級小印章。如，全篇寫得正確、工整就印“親兒子”“親女兒”；只寫得正確不夠工整認真，就印“月亮笑臉人”；有錯誤根據情節印“加油”“小馬虎”等。學生的三個“親兒子”“親女兒”可以在紅花臺上貼一朵小紅花，五個“月亮笑臉人”才能得一朵。興趣濃了，作業上的字也就做到了“正確”“工整”了，有的學生的作業，也能做到美觀了。

3.形式多樣的展示

展示是低段學生最喜歡最見效的方法。課堂上教師在“田”字格里范一個字，指名兩個學生在黑板的田字格里也寫一個，學生評價、修改、提高。定期兩周一次作業展進行獎勵。最好地展示就是寫字比賽了，除了參加全國、自治區、市、學校開展的寫字比賽外，班級寫字比賽，評比寫出前二十名的作品貼入展示欄內。班里寫字好、好寫字的蔚然成風。

四、教學生方法

有了榜樣，有了興趣，如何寫就是關鍵了。在平時的教學中，我從識字，分析字形入手，讓學生在理解的基礎上，教給學生寫字的方法。還借鑒毛筆書法中的用筆、結構、章法、氣韻等用于教學。特別強調漢字基本筆畫的練習，它是寫好漢字的根本。把每一個筆畫的用筆方法示范給學生。

我在指導時還充分利用教材上的田字格和范字，再加上漢字的書寫方法進行有效指導。例如，“腳”的指導，先讓學生觀察書上的范字，再指導“去”字要稍高一點，中間的豎壓在豎中線上，左邊的單耳刀要偏低，學生在書上描一個，寫兩個。掌握字的間架擺放，為美觀做準備。學生在看例字學，在講解中悟，在練習中掌握、提高。

五、確保訓練時間

作業練習，不僅是復習鞏固知識的需要，更是練字的好時機，先要提要求，還要及時指導和評價鼓勵。每周一節寫字課，對學生進行系統而全面的指導，加上周三周四兩天的寫字興趣班的指導和訓練等。一張張作品的收集，兩周一次的展評，激發了學生的寫字興趣，收到了良好的效果。

六、家校齊抓共管

家庭作業和課堂作業天壤之別，是一種普遍現象。每個學期三次家長會，家長看作業，看展示臺，看黑板報……家長也很振奮。在家長學校里，家長也為自己訂練字計劃，家長和孩子共寫共進步，學生在這樣的習字、練字氛圍中，寫字水平明顯提高，家庭作業寫字差的現象，也有較大的改觀。

教師不僅要傳授知識、技能，而且要引導學生學習，激發興趣，培養自信，這才是真正讓學生做學習的主人。在識字、寫字教學中，讓學生在觀察中培養能力，在寫字的過程中，逐步去感悟字的間架如何擺放，從而掌握寫字的規律，這樣才能把字寫正確，才能培養認真細致的好習慣，這就是平常大家說的修身養性。