創設語文教學情境 激發學生學習興趣

周建華

摘 要：熱愛就是興趣，這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發中的作用。特別是小學階段，小學生注意力不集中、控制能力差、貪玩、厭學甚至逃學。這就更需要在學習中激發他們的學習興趣，寓教于樂。

關鍵詞：語文；激發；興趣

一、引入新課時，激發學習興趣

心理學研究表明，人在情緒低落時的思維水平只有情緒高漲時思維水平的一半，因此在課堂教學中，要想方設法創設情境，把學生的心理調節到最佳狀態，激發學生弄清未知事物的迫切愿望，使學生處于一種積極思維的狀態中。

二、進入情境體驗，加深情感興趣

“文章不是無情物”，語文的每篇課文其內容都有一定的情境和氣氛，表達一定的思想感情，所以在課堂上制造一種與課堂內容相應的情境，使學生置身于特定的情境中，仿佛身臨其境，如聞其聲，如見其物，比如，講小學四年語文《桂林山水》這篇課文，導出課題后，緊接著利用多媒體大屏幕，讓學生欣賞《桂林山水》畫面，并配范讀語音，讓學生進入情境，加深情感，激發學習興趣。學生在愉悅的情境中，理解了課文內容，領悟了美，從而培養了他們的審美情趣和熱愛大自然的感情。

三、尋找恰當時機，調動學習興趣

一堂生動的語文課，應讓每一位學生都參與到課堂中來，化被動為主動，真正使課堂有生機，這就需要教師在授課前做好精心設計。另一方面在課堂上尋找恰當的時機，及時調動學生的積極性，如，利用多媒體課件出示重點句式，有時配畫面和音樂，讓學生自讀自理解，再讀再理解，最后整體感悟，無論從設計還是從授法上讓學生始終圍繞教師的意愿去做，把學生學習的積極性調動起來。

創設情境，激發學生學習興趣，關鍵在于教師。（1）教師必須對教育事業充滿愛，對學生充滿愛，認真鉆研教材，這樣才能根據課文內容和教學的需要來創設不同的符合學生實際的教學情境。（2）情境體現了教師的教學藝術，教師應運用靈活的方法、多樣的藝術手段來創設情境，或通過攝影、圖畫、音樂、文學語言描述，或通過師生扮演角色等，沖破教科書的局限，豐富教學內容。這樣的情境才會吸引學生，易于學生吸收新知識。