淺談學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

郭躍東

摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流；要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。”

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)；交際；能力；培養(yǎng)

在課標(biāo)教材中，每單元都設(shè)置了專門的口語(yǔ)交際課。但這些都是在專門的口語(yǔ)交際課上進(jìn)行的，每單元只需一至兩課時(shí)，這樣必定會(huì)使訓(xùn)練面有限。要解決這個(gè)矛盾，就要充分利用課文中的資源，在識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)中適當(dāng)滲透口語(yǔ)交際訓(xùn)練，創(chuàng)造性地利用教材，挖掘口語(yǔ)交際話題。

一、利用豐富的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣

每節(jié)課結(jié)束之后，我都會(huì)對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行延伸訓(xùn)練，讓學(xué)生發(fā)散思維，變換形式，練習(xí)口語(yǔ)。比如，《在家里》授課結(jié)束之后，我讓學(xué)生各自表述自己在家里做過(guò)的事情。這個(gè)是學(xué)生比較熟悉的，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力，又活躍了課堂氣氛，一舉兩得，寓教于樂(lè)。

二、運(yùn)用課文的語(yǔ)言素材，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整

在教學(xué)《影子》一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)圖畫(huà)的觀察，從直觀上了解了“前、后、左、右”四個(gè)方位詞，然后我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這四個(gè)詞語(yǔ)，我設(shè)計(jì)小游戲，隨機(jī)說(shuō)出前、后、左、右，讓學(xué)生迅速指出來(lái)并說(shuō)出該方位是什么或者是誰(shuí)。這樣教學(xué)既降低了學(xué)習(xí)難度，又能訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)通順、完整。

三、體驗(yàn)生活，豐富口語(yǔ)交際的信息源

有道是：“得法于課內(nèi)，得益于課外。”口語(yǔ)交際訓(xùn)練的根本目的就在于實(shí)際運(yùn)用，而實(shí)際運(yùn)用反過(guò)來(lái)又能促進(jìn)學(xué)生合作、互動(dòng)、溝通，提高交際能力。口語(yǔ)交際訓(xùn)練不能局限于課堂上，在課外有著更廣闊的天地。學(xué)校和教師要有意識(shí)地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)，與社會(huì)上各種各樣的人接觸、交流，豐富學(xué)生的交際語(yǔ)言。或適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┙浑H作業(yè)，讓學(xué)生在社會(huì)、學(xué)校、家庭的生活實(shí)踐中進(jìn)行交際，切實(shí)提高交際能力。如，布置主題為“做家務(wù)”的交際作業(yè)，讓學(xué)生在做家務(wù)的過(guò)程中了解各種工具的樣子、用途、使用方法等，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到了父母做家務(wù)的辛苦，同時(shí)也會(huì)更加珍惜父母的勞動(dòng)成果。在交際課上，讓學(xué)生利用班級(jí)現(xiàn)有的打掃衛(wèi)生的工具，一邊使用，一邊解說(shuō)使用方法。教師要著重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話禮貌，態(tài)度大方，聽(tīng)別人講話要認(rèn)真耐心，從而切實(shí)提高交際能力。

口語(yǔ)交際無(wú)所不在，無(wú)時(shí)不在，“運(yùn)用之妙，存乎一心”。在教學(xué)中，只要我們有心、留心、用心，就能為學(xué)生創(chuàng)造口語(yǔ)交際的廣闊天地。