農村兒童文明禮儀教育初探

向貴瓊

摘 要：一個素質高、有教養的人，必須具有良好的文明禮儀。農村兒童文明禮儀教育的缺失，教育引導尤為重要。

關鍵詞：文明；禮儀；培養；提高

在農村，少年兒童家庭教育的缺失，加強文明禮儀教育迫在眉睫。近年來，筆者對農村兒童文明禮儀教育進行了積極的探索。

一、身正為范，潛移默化

農村兒童，生活學習中，部分學生在同學之間，經常講粗話，搞惡作劇、做不文雅動作，惹是生非……針以這些不文明現象，教師在注重“言傳”同時，更應注重“身教”——要自覺遵守教師職業道德規范，做學生的一面鏡子。試想，一個上課經常遲到、曠課的教師，教育學生不要遲到、曠課，學生會聽他的嗎？一個經常罵學生的教師，去教育學生不要罵人、不講粗口話，學生會聽他的嗎？只有做到了“身教”，才會取得令人滿意的效果。比如，我班里原來有兩位學生文明禮貌較差，給其他同學帶來很大的影響。于是，我經常個別對他們進行文明禮貌教育，課堂上我始終做到言談舉止文雅大方，從不用粗話罵學生，課間活動中，我在學生面前，一定堅持使用禮貌用語。有時，學生不小心撞到我，我微笑地對他說：“沒關系。”如有學生給我幫了忙，我會很客氣地對他說：“謝謝你。”路上或者別的地方遇見學生，我會主動地跟他們打招呼……經過我一段時間的努力，那些文明禮貌較差的學生的行為舉止明顯好轉。

二、生活教育培養品行

生活是老師，她教會兒童做人。在教學中，我特別注重活動開展對兒童的人格品行教育，如組織學生為班里較困難的學生捐一些學習用品、看望孤寡老人和殘疾人，為他們做一些力所能及的事，培養他們的愛心，懂得關心別人；利用重大節日，組織學生清明節祭掃烈士墓，看革命影片，聽英雄人物報告等，這樣，那些英雄人物的事跡就自然而然地感化學生，使學生愛祖國、愛人民，立志為祖國獻身的思想品德受到教育。另外，我還以小組為單位，讓學生參與社會實踐活動，讓他們自己去觀察、去體驗，并且讓學生集中討論交流活動體會。這樣，使學生進一步懂得哪些是不良行為，明辨是非。諸如此類活動，經常開展，做到持之以恒，就能達到教育效果。

三、樹立榜樣熏陶感染

榜樣就是標桿，榜樣就是力量，一個班級必須讓眾多的榜樣主導班級學生的品行向好的方向發展。樹立榜樣，班級里可設立光榮榜，制作表揚欄，好人好事登記本等多種形式大力弘揚發生在學生中的好人好事；在學校，可成立好人好事宣傳欄，向學校雛鷹廣播臺積極投稿等，使那些積極做好事的學生覺得光榮而自豪，覺得更應該那樣做，也能使其他學生受到熏陶感染，從而在學生中形成人人做好事、個個爭先進的風尚。總之，小學生文明禮儀教育的途徑是多種多樣的，并不是千篇一律。這得看具體情況，因人、因地、因時而定。