淺析現(xiàn)代化技術(shù)與語文課堂默契融合的方式

顧小亮

摘 要： 現(xiàn)代化技術(shù)與語文課堂的默契融合能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維想象力，培養(yǎng)其探究精神和實踐能力，還可以提高教師的業(yè)務(wù)水平和計算機使用技能。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，能創(chuàng)設(shè)形象、直觀、生動的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中，從而取得理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代化技術(shù) 語文教學(xué) 默契融合

現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展正在影響并改變著我們的教學(xué)活動，多媒體教學(xué)可化抽象為具體，增強感性認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與求知欲，開闊學(xué)生的視野，增大課堂容量，改變“一支粉筆，一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，深受師生歡迎。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“語文課程應(yīng)注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，提高學(xué)習(xí)效率。”在語文課堂教學(xué)中有效運用電教手段，能創(chuàng)設(shè)非常形象、直觀、生動的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中，從而使教學(xué)過程最優(yōu)化，取得理想的教學(xué)效果。為此，我們要認真探索現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)的基本特點、基本模式，充分利用現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境和教學(xué)媒體進行各種形式的教學(xué)嘗試，為學(xué)生創(chuàng)造和諧、輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了讓一潭死水的課堂掀起波瀾，我在語文課堂教學(xué)中進行了大膽嘗試，讓信息技術(shù)走進了語文課堂，突破了傳統(tǒng)語文教學(xué)在時間、空間和地域上的限制，擴大了語文教學(xué)容量，極大地豐富了語文教學(xué)手段和教學(xué)資源。通過大膽的教學(xué)改革實踐，我找到了一些現(xiàn)代化技術(shù)與語文課堂默契融合的方式。

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，初中語文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，帶著興趣感悟文本。生動可感的現(xiàn)代化技術(shù)具有展示直觀形象的立體畫面的優(yōu)勢，能把語言文字所描繪的情境逼真地展現(xiàn)出來，把學(xué)生的非注意力因素集中起來，使學(xué)生從聽覺、視覺上領(lǐng)略語言文字描繪的“美”的情景。例如我在教學(xué)朱自清的散文《春》時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用多媒體展示了《春》的五幅畫面：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖，讓學(xué)生享受美好的視覺盛宴；播放《春江花月夜》配樂的課文朗誦，給學(xué)生優(yōu)美的聽覺享受。通過運用多媒體課件，把學(xué)生帶入課文情境中，讓學(xué)生在美的情境中感受朱自清的散文《春》，這樣自始至終地調(diào)動了學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活語文課堂

初中語文之所以成為重點、難點的重要原因之一，就是學(xué)生對教材中某些文字內(nèi)容缺乏相應(yīng)的感性知識，缺少進行抽象思維活動的中間媒介。巧妙地運用現(xiàn)代化技術(shù)鋪路搭橋，可以讓教師挖掘教材本身的潛在因素，使學(xué)生在藝術(shù)感染力的影響下觀察事物，減緩攀緣思維高峰的坡度，幫助學(xué)生理解教材重點，突破教材難點。如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文，魯達三拳打死鄭屠這一情節(jié)最能體現(xiàn)魯達疾惡如仇的性格，這一情節(jié)也是課文的精華和重點部分，光靠讀課文是遠遠不夠的，我在教學(xué)此課時，通過多媒體展示電視劇《水滸》中的這段音像，學(xué)生看了電視劇情節(jié)片段，對魯達形象的感悟更透徹，很好地突破了重難點。

三、再現(xiàn)課文情境，提高課堂教學(xué)效率

在語文教學(xué)中，單靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段完成語感訓(xùn)練這一頗為艱巨的任務(wù)有一定的困難。引進現(xiàn)代化的教學(xué)方式，可以整體優(yōu)化語文學(xué)科的電化教學(xué)過程。我在日常教學(xué)中，充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢，如配樂朗誦、錄音示范朗讀、配樂講解、吟誦等，有時還采用以語感訓(xùn)練為主線的電教（或多媒體）基本課型。多媒體教學(xué)改變了以黑板+粉筆為主要工具的教學(xué)模式，課堂上聲像同舉、圖文并茂、動靜成趣，直觀而又生動，可再現(xiàn)情境，培養(yǎng)學(xué)生語感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，從而提高課堂教學(xué)效率。

四、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

農(nóng)村學(xué)生閱讀面比較狹窄，在頭腦中儲存的生活信息較少，利用信息技術(shù)就可以喚醒學(xué)生對一些生活信息的情感，可以細致觀察生活中瞬息即逝的細節(jié)和場景。例如《大自然的語言》一文涉及一年四季的氣候和景象，還涉及經(jīng)緯不同和海拔不同造成的氣溫變化和景物差異等，這些內(nèi)容只看文字未免太抽象。借助信息技術(shù)手段、多媒體系統(tǒng)，就能輕而易舉地把各個季節(jié)、各種氣候、各個地方的各種景物生動形象地展示在學(xué)生眼前，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想自己見過的知道的相關(guān)知識和內(nèi)容，加深對知識的理解。

五、巧用媒體，喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的激情

教學(xué)中，我充分利用計算機可以玩游戲這一特點，讓學(xué)生在游戲中開發(fā)智力。如為了調(diào)動學(xué)生積累詞句的積極性，我讓學(xué)生自己在電腦上操作，開展成語接龍、漫游古詩樂園、好詞句大比拼、做好醫(yī)生等比賽，學(xué)生通過一次次的語文活動逐漸養(yǎng)成了自覺積累詞匯的習(xí)慣。

六、信息技術(shù)與作文課整合，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

長期以來，如何使學(xué)生突破“內(nèi)容關(guān)”、“語言關(guān)”、“寫法關(guān)”，一直是初中語文教師極為關(guān)心又棘手的問題。要讓學(xué)生在心理上不緊張、不畏難，靠大談作文意義、重要性之類的抽象道理不能奏效。電教媒體可以調(diào)動學(xué)生觀察、聯(lián)想等智力因素及動機、興趣、情感、意志等非智力因素，讓學(xué)生在愉快的情緒下寫作，提高學(xué)生的思維表達能力，徹底突破習(xí)作時“言之無物”、“無從下筆”的難點，掌握寫作技巧。如一次我在指導(dǎo)七年級學(xué)生進行場面描寫時，運用攝像機重演幾天前活動課上拔河比賽的實況，學(xué)生興致勃勃，看得津津有味。現(xiàn)代教育技術(shù)突破時空限制，把人、事、物、景等形象生動地再現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供了寫作素材，解決了“無米之炊”這一問題。

現(xiàn)代化技術(shù)為語文課堂教學(xué)開辟了更廣闊的空間，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情感，讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教得生動活潑，達到激情引趣、以情促思、寓教于樂的目的。現(xiàn)代教育技術(shù)有效融入初中語文教學(xué)，能更好地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。