大學英語教學的多模態(tài)探析

李文麗

【摘要】隨著網絡時代和多媒體技術的發(fā)展，為適應時代的需要，越來越多的研究傾向于多模態(tài)的教學模式。本文探討了多模態(tài)在大學英語教學中運用的必要性，基于其在大學英語教學中的應用，提出了相應的教學建議。

【關鍵詞】多模態(tài) 多模態(tài)教學 大學英語教學

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0085-02

隨著多媒體和計算機網絡技術的廣泛應用，目前大多數高校的大學英語課堂已經進入多媒體時代，而多模態(tài)不可避免地影響了課堂教學模式。傳統的大學英語課堂往往只注重純語言文字，這種教學模式已經很難適應時代和社會發(fā)展的需求，在新媒介的教學環(huán)境下，大學英語課堂中必須運用聲音、視頻、網絡等多模態(tài)的教學模式，充分調動學生學習的積極性和趣味性，提高課堂教學效率。

一、多模態(tài)與多模態(tài)教學

多模態(tài)的話語研究興起于20世紀90年代，以韓禮德的系統功能語言學理論為基礎，多模態(tài)指運用視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺五個感官，利用文本、圖像、聲音、視頻等多種手段進行交際的現象。顧曰國教授指出，模態(tài)即人類通過感官（如視覺、聽覺等）跟外部環(huán)境（如人、機器、物件、動物等）之間的互動方式。用單個感官進行互動叫單模態(tài)，用兩個的叫雙模態(tài)，三個或三個以上的叫多模態(tài)。

多模態(tài)的教學模式是適應時代和社會發(fā)展需要的產物，是對傳統的大學英語教學模式的補充，從某種程度上說是它是英語教學改革的一種必然選擇，是對英語教學方法很好的改進。多模態(tài)教學模式是指在多媒體技術的輔助下，教師運用文字、圖像、聲音、動作等多模態(tài)形式指導學生利用多模態(tài)手段進行識讀，熟練地利用和選擇合理的模態(tài)進行學習，從而達到最佳的學習效果。課堂中多模態(tài)的充分合理運用可以使信息有效地傳遞給學生，實現師生在課堂中的多元化互動，提高學習效果，從而加強學生的多模態(tài)識讀能力和交際能力的培養(yǎng)。

二、大學英語課堂多模態(tài)化的必要性

新媒介下的大學英語課堂的多模態(tài)化是英語課堂發(fā)展的必然趨勢，在現實的課堂教學中合理地選擇運用不同的模態(tài)來構建多模態(tài)的課堂空間，可以營造豐富的教學環(huán)境，從而擺脫傳統的課堂教學中的單一模態(tài)的教學模式，進而提高課堂的效率。

（1）激發(fā)學生學習動機，有效地培養(yǎng)大學生多元識讀能力和交際能力。在多模態(tài)的教學模式下，學生不僅在課堂中接受了多模態(tài)，在課外也積極地使用多媒體和網絡手段進行學習，兩者的結合達到了最佳的學習效果。學生只有具備了較強的多模態(tài)能力才能更好地進行交際。

（2）培養(yǎng)國際化高素質人才的有效途徑。英語在當今世界的發(fā)展中扮演著重要的角色，作為通用的國際語言，英語承擔著多元的文化因素。借助多媒體技術，學生在多模態(tài)的英語教學模式下可以更好地了解世界的多元文化，培養(yǎng)多元的識讀能力，進行更有效的語言交際。

（3）大學英語教學改革的必然要求。大學英語教學的目標是要培養(yǎng)學生具有多元化的識讀能力和良好的交際能力。在傳統的教學模式下教師往往容易忽視多模態(tài)的使用，在課堂中應用單一的模態(tài)，而多模態(tài)的教學模式是對傳統教學方法的極大改進，在多媒體技術的輔助下，不同的模態(tài)相互強化和補充，激發(fā)了學生學習英語的興趣，營造了良好的教學氣氛。

三、多模態(tài)在大學英語教學中的應用建議

教師運用多模態(tài)的教學模式來組織教學可以充分調動學生學習的積極性，因此在多模態(tài)的教學過程中應該注意策略和方法。以下是關于教學中多模態(tài)應用的幾點建議：

（1）教師自身素質的提高。在多模態(tài)的教學環(huán)境下，教師應當明確自己在課堂教學中的角色，教師處于課堂主導地位的角色，課堂中不僅要向學生傳授知識，更要調動起學生學習的積極性。學生是課堂的主體，是多模態(tài)教學過程中的主要組成部分。在多媒體技術輔助下的多模態(tài)模式的教學環(huán)境中，教師需要提高自身素質才能更有效地組織課堂。教師在課堂中應當注意語言因素和非語言因素的合理使用。作為教師，在多模態(tài)的英語課堂中應當注意口頭語言的表達，做到字正腔圓，發(fā)音標準；同時，在課堂上教師要保持豐富的表情和肢體語言，注意面部表情、手勢、動作，語音語調等其他模態(tài)來輔助口頭言語的表達，從而使多模態(tài)課堂達到最大優(yōu)化。

（2）選擇合適的模態(tài)。在各類課堂教學其實都是由多種模態(tài)來共同完成，只是在傳統的教學中教師對于這些非言語模態(tài)沒有給予充分的認識。在多模態(tài)的課堂中選擇合理的模態(tài)是必須的，語言不再是課堂中的唯一載體，教師在課堂中應當明確不同模態(tài)的搭配作用，這樣在運用過程才能做到合理準備，運用自如，從而更好地完成教學任務。當然在多模態(tài)的課堂中教師應當防止不必要的多種模態(tài)的混用，不要為了多模態(tài)而多模態(tài)，如果教師在課堂中對多種模態(tài)的協調關系處理不好那么反而分散學生注意力，降低學生學習的積極性，使得教學效果適得其反。

（3）教師多媒體技術運用的提高。在多模態(tài)的課堂教學中，教師要想合理嫻熟地運用多模態(tài)的教學模式首先應當提高運用多媒體的水平。比如在多媒體技術的運用中教師應該熟練地掌握如何制作和運用PPT課件，PPT的課件制作中應當學會如何使用聲音特效來引起學生的注意，選用合適的動畫視頻和精心設計課件中的字體、圖畫、顏色等來豐富課堂。隨著多媒體技術的發(fā)展和課堂教學的實際情況，教師也應當適時的調整和修改課件的內容，從而使課堂效果達到最優(yōu)化。

（4）課堂內外多模態(tài)的有機結合。僅僅依靠在課堂中的多模態(tài)來進行教學是不完整的，在教學過程中還應當注意培養(yǎng)學生在課外多模態(tài)的使用。作為教師要積極組織和督促學生課外多模態(tài)的學習，例如，教師可以在課堂上給學生布置作業(yè)，要求學生在課外自己通過網絡或其他渠道到查找和下載相關的資料，并且在課堂上給予適當的評價。

在信息技術高速發(fā)展的時代，多模態(tài)的教學模式是大學英語教學的必然趨勢。多模態(tài)的教學模式對于提高教學效果和培養(yǎng)學生的多元識讀能力和交際能力具有重要的意義，作為一線英語教師在教學過程中要利用好多媒體工具改進課堂教學，不斷地探索多模態(tài)理論使之有效地運用到大學英語課堂教學中去。

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