在初中物理教學中怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣

戴大祥

摘 要： 初中物理是學生基礎性學習課程，也是實踐性較強的科目。初中物理是學生認知世界的重要方式，其在學生升學、就業(yè)和生活工作方面都發(fā)揮著重要作用。興趣是最好的老師，要想強化初中物理課堂教學效果，必須培養(yǎng)學生對初中物理學習的興趣。

關(guān)鍵詞： 初中物理教學 學習興趣 培養(yǎng)方法

1.引言

濃厚的興趣能夠激勵人們不斷探索，從而產(chǎn)生探究知識的不竭動力。學生只有對物理產(chǎn)生濃厚興趣，才會想學習物理知識，并努力學好物理知識，從而更好地運用物理知識解決實際生活中遇到的問題。初中物理是一門實踐性很強的科目，是初中生認知世界的主要方式。

2.初中物理教學現(xiàn)狀

2.1忽視了從整體和本質(zhì)上認識物理現(xiàn)象的客觀規(guī)律

在初中物理教學中，教師忽視了從整體和本質(zhì)方面認識事物的客觀規(guī)律，只是讓學生識記物理中的相關(guān)原理及計算公式。初中生學習物理的方式主要有四種：（1）對日常生活中的現(xiàn)象進行深入分析，然后得出結(jié)論；（2）借助數(shù)學處理方式和一定的實驗數(shù)據(jù)處理物理現(xiàn)象，從而得出結(jié)論；（3）學生通過操作各種物理實驗，并對獲取的數(shù)據(jù)進行分析，進而得出相關(guān)物理結(jié)論；（4）教師通過分析前人的實驗結(jié)果，并對實驗結(jié)果進行分析，從而歸納出相關(guān)物理結(jié)論。

2.2重識記輕理解

在初中物理課堂教學中，部分物理教師過于重視對學生理論知識的灌輸，而忽視了對學生思維能力和自主研究能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學觀念和單一的教學方式的影響下，一些物理教師運用“滿堂灌”的方式授課，嚴重忽視了學生的主動思考能力，而只是讓學生通過死記硬背獲取知識，從而獲取教學成就[1]。在初中物理課堂教學中，一些物理教師對學生實行題海戰(zhàn)術(shù)，他們認為只要多練習就能提高學生的物理成績。學生成為做題機器，缺乏獨立思考的空間，進而影響物理學習興趣。

2.3重課本輕實踐

當前，我國部分初中物理教師過于注重對課本知識的講解與訓練，而忽略了學生對課外知識的需求。當今世界已步入信息化時代，信息資源成為世界各國家經(jīng)濟發(fā)展的重要資源。當今世界是一個多元化發(fā)展的世界，很多學科都存在不同程度的交叉性。初中物理涉及多種學科的知識，因此，在初中物理課堂教學中，教師應注意聯(lián)系其他學科的知識進行教學。物理學科是實踐性較強的學科，需采用理論知識與實踐相結(jié)合的教學方式，使學生了解除物理課之外的各種信息知識。

3.在初中物理教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

3.1教師應做好課前準備

“凡事預則立，不預則廢”。教師應做好物理課的課前準備工作，其切實關(guān)系到學生對初中物理的學習興趣。因此，要強化初中物理課堂教學效果，物理教師應采用多種手段激發(fā)學生的物理學習興趣。

首先，為了防止物理備課不足導致物理教學失敗，教師應做好課前準備。曾經(jīng)有位教師在講解《研究電磁鐵》這章節(jié)內(nèi)容時，想通過電磁鐵吸大頭針這個實驗證明電磁鐵吸引力與電流的關(guān)系，然而，在實驗過程中，無論電流多大，電磁鐵都能將桌上的大頭針吸上來，這使學生對電磁鐵的吸引力更加疑惑。雖然初中物理是物理學的入門課程，初中物理實驗較為簡單，但是，教師不能因此而輕視物理實驗，而應該課前試做實驗，以防課中實驗失敗。如果在物理課堂中，出現(xiàn)實驗失敗或者授課不到位的現(xiàn)象，將嚴重影響學生對物理的學習興趣。

3.2優(yōu)化教學方式

為了激發(fā)學生對初中物理的學習興趣，教師應優(yōu)化教學方式，摒棄傳統(tǒng)的教學方式，采用多種教學方式授課。實驗是物理教學的重要方式，教師應在物理課堂教學中，運用物理實驗培養(yǎng)學生的學習興趣。物理是一門以實驗為主要支撐的學科，物理理論都是建立在物理實驗的基礎上的，物理實驗在激發(fā)學生物理學習興趣方面具有重要作用[2]。例如，在講解物體浮沉條件時，教師應在上課前為學生做一個有趣的實驗，即，將一個雞蛋放入裝有自來水的杯子中，學生會發(fā)現(xiàn)雞蛋很快沉入水底，然后，教師向杯中注入一些食鹽，并均勻攪拌，這時學生發(fā)現(xiàn)雞蛋會慢慢浮上來，這種生活化的實驗使學生對物理知識產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。諸如此類的物理實驗在初中物理課中隨處可見。

3.3物理理論與生活實踐相結(jié)合

在初中物理課堂教學中，教師應堅持讓學生從生活現(xiàn)象走向物理課，并從物理課走向生活實踐的教學理念，將物理理論與生活實踐相聯(lián)系，寓教于樂，從而激發(fā)學生對物理的學習興趣[3]。其實，物理現(xiàn)象及物理原理與人們生活實踐是密切聯(lián)系的關(guān)系，物理現(xiàn)象時刻出現(xiàn)在人們的的生活實踐中，例如，貨物勻速、水力發(fā)電、節(jié)能減排等，生活中的物理知識無時不有，無處不在。因此，在初中物理課堂教學中，教師應引導學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，從而有針對性地教學，促使學生將物理知識運用到生活實踐中。如在講解升華、液化及凝固等物理知識時，教師可以引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，如，一杯熱水會冒“白氣”，冬天人們口中會呼出“白氣”，然而夏天卻看不到這些現(xiàn)象，等等。通過將物理知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，學生會對物理知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.4運用現(xiàn)代化的教學手段

目前，多媒體技術(shù)已被廣泛應用于課堂教學中，教師應利用具有動畫及聲像效果的多媒體技術(shù)進行教學，這不僅能培養(yǎng)學生對物理的學習興趣，而且能增強學生對物理知識的記憶力。例如，在講解《磁感應線》時，教師應運用投影儀將條形磁鐵的磁場展現(xiàn)出來，讓學生能夠清楚地看到小鐵屑被吸引并有規(guī)律地排列著，這會使學生感到很好奇，產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高對物理知識的記憶能力。

4.結(jié)語

初中物理是一門實踐性很強的科目，其廣泛存在于社會實踐活動中。興趣是最好的老師，學生只有對物理產(chǎn)生濃厚興趣，才會想學習物理知識，并努力學好物理知識，從而更好地運用物理知識解決實際生活中遇到的問題。

參考文獻：

[1]鄧新岳.淺談初中物理教學中學習興趣的培養(yǎng)[J].科教文匯，2013，（5）：158.

[2]馮曉慶.淺談中學生英語聽力問題及解決策略[J].2011，（1）：120.

[3]馬秉武.初中物理教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣[J].學周刊，2012，（3）：85.