加強寫字教學，提高審美情操

楊彥花

摘 要： 漢字是中華五千年文明的載體，寫好漢字是每個中國人的義務。寫字教學是加強學生情感、意志等良好心理品質培養及身體機能訓練的有效手段，對陶冶學生情操、提高學生審美能力等具有重要作用。所以要加大力度規范和落實寫字教學，提高學生寫字水平。

關鍵詞： 寫字教學 審美情操 教學策略

《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要》指出“寫字是小學生應具備的一項重要的語文基本功，寫字教學是小學語文教學的重要組成部分。搞好寫字教學，對學生今后的工作有重要作用”。教育部的一位負責人說：“規范、端正、整潔地書寫漢字，是學生培養終身學習能力的基礎。養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現代中國公民應有的基本素養。”所以，無論是從實用的角度，還是從培養綜合素質角度考慮，寫好字都大有裨益。但近年來學生寫字狀況并不樂觀。之所以如此，有三個原因：一是信息技術普及使小學生學習步入了少紙、無紙時代。現在的孩子大都喜歡電腦輸入，快捷簡便，至于用手書寫，他們都嫌麻煩。二是觀念上的忽視。不少學校老師認為教學水平主要體現在學生成績上，學生寫字好壞與成績、升學無關，占用課時練習寫字不值得，于是，寫字教學成了被遺忘的角落。三是應試教育帶來的鋪天蓋地的題海壓得學生根本沒有時間練習寫字，認認真真地寫好字，只圖完成任務，于是字就越寫越亂。所以，教師在教學中，不妨像語文教育專家說的，在每一節教學中，留出幾分鐘時間，指導寫字，讓學生把字寫端正、整齊、漂亮。

實踐證明，要增強寫字教學的效果，必須采取行之有效的教學方法。在多年的寫字教學中，我嘗試了觀察、示范、臨摹、比較、鑒賞“五步曲”的做法，收到了較好的效果。

一、仔細觀察

在寫字之前，老師指導學生削好鉛筆，放好作業本，端正坐姿，指導執筆方法。然后讓學生靜心觀察生字在田字格中的位置，弄清字的筆畫順序，間架結構，以及每個筆畫所在的位置，找個性、抓特點、尋規律，使生字的每筆每畫都印在學生的腦海里。如在寫“豐”字前，先引導學生仔細觀察字形，找出“豐”字的特點和關鍵筆畫。“豐”字中筆畫最多的是橫畫，且這些橫畫也不盡相同。三橫中第三橫最長，它略低于橫中線，寫時稍有傾斜，左低右高。其他兩橫短，橫與橫之間的間隔要基本相等。只要掌握了這幾點，寫好這個字就不是太難的事。

二、親筆示范

在寫字教學中，“最好也是最省力的辦法，則是親筆示范給學生看”。這種示范在低段寫字教學中顯得尤為重要，它可以使學生從感性認識入手，但如果操作不當，就會流于形式而不見實效。比如，教學“聽、唱”這兩個生字時，問學生：“這兩個字有什么共同點？”然后引導學生發現這兩個字的“口”字旁在整個字中的位置是在左上邊，接著讓學生觀察教師的范寫，引導他們分析教師所寫的范字，驗證理論知識，幫助他們進一步理解書寫技法和規律。

三、用心臨摹

臨摹是練字的基本途徑。要讓學生在觀察的基礎上，認真分析各字的結構，做到臨與摹有機結合，使學生逐步掌握寫字的技巧。每個字，我只要求學生寫三遍，求質量，不求數量，讓學生認真練習，努力寫好，如“寄”字，摹寫前先指導學生觀察分析結構及組成部件。明確寫時“寶蓋寬懷含大，可字寬橫相承”，然后通過摹寫，掌握其在田字格中的位置，以便在下一個田字格中準確、熟練地臨寫。這樣一臨一寫，摹臨結合，反復訓練，寫字水平自然不斷提高。

四、學會比較

在寫字教學中，教師要善于引導學生進行比較。課堂上，我常常將字寫得漂亮的作品放在展板上讓學生與自己的作品比較。讓學生在比較中捕捉特點，思考分析，找出差距，發揚優點，克服缺點，取長補短，逐步提高寫字水平。同時，我還讓學生經常把自己在不同階段寫的字加以比較，找出進步快的地方，不斷總結經驗，在比較中增強寫好字的信心。每天進步一小步，時間長了，就是一大步。

五、競賽創新

競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養學生的競爭意識及同學之間互相合作的集體意識。

1.作業星級制度。每次作業面批時，我都讓學生把寫的字與范字進行比較，與上次作業進行比較，并給出相應等級。一個單元進行一次小結性評比，得8次優的學生可以拿到一朵小紅花，學期末評出星級作業，并給予獎勵。

2.小組競賽。每節寫字課上，以小組為單位，進行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。獲勝的小組每人得到一朵“小紅花”。

3.個人競賽。定期舉辦寫字比賽，從中挑選出優秀的作品張貼在學習園地中，貼上“小紅花”。讓學生觀看欣賞，激發他們濃厚的寫字興趣，培養他們的創新意識。另外，鼓勵學生積極參加校內外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信心。

總之，寫字可以磨煉人的意志，陶冶人的情操，增強人的審美能力。在教學過程中，教師應該因材施教，加強寫字方面的訓練，讓學生在寫字活動中感受美、創造美。“冰凍三尺，非一日之寒”。只要持之以恒，寫字教學一定會獲得成功，學生也一定會寫出一手漂亮的字。

參考文獻：

[1]九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要.

[2]新課程標準.

[3]小學語文教學.