淺談技工院校的校企合作

梁文財

摘 要：現在市場經濟發展的腳步越來越快，學校通過與企業來合作培養更加滿足時代步伐和社會需要的高級技工人才已經越來越得帶大家的擁護。我們怎么做才能使得校企之間合作的路越走越遠越走越好，更有針對的去培養高技能人才，這樣校企雙方的合作可以達到互利的效果，這個問題的研究和解決需要我們不斷的努力。本文主要介紹了校企合作的必要性和基礎，介紹了校企合作的幾種方式以及校企合作教學存在的問題。

關鍵詞：校企合作 技工教育 技能人才

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（a）-0225-01

校企合作是現代技工教育一種新的形式，這種合作教學模式使得技工教育更加的具有職業和實踐性，這種模式需要企業、學校在技術改造、開發、創新以及人才培養的過程做好協作和配合。開展校企合作對于學校來說，可以更加直接真實的了解企業的人才需求，從而更加貼切的確定辦學理念和人才培養目標以及培養質量要求的制定，使得學校培養出來的人才更滿足企業對緊缺人才的需求。我們技工學校要充分的認識校企合作辦學模式的重要以及必要性，以校企合作為主要模式來培養學生的職業道德、技能和作風，把這個合作作為學生從學校走向崗位重要的途徑，秉承教學圍著就業、圍著市場轉、教師圍繞學生、工作圍轉效益、轉的理念來辦學。[1]

1 校企合作增強技工教育的必要性和具備的基礎

1.1 校企合作具有必然性

（1）作為需求主體人才技能培養是校企合作的必然要求。因為企業最需要的是管用、好用的技工，校企合作這種方式可以最大限度的滿足要求，所以校企合作的在發展上來說具有必然性。

（2）技能人才成長、教育規律的內在要求。學生在校企合作以后可以緊密的結合理論和實踐，可以縮短人才的培養成長周期。

（3）供需技能人才的客觀要求。通過校企合作，我們可以把崗位和就業很好的對接，可以使得技能人才培養具有更好的方向和針對性。縮短了企業對員工的考察、培養，減少資本投入而學校降低了人才培養的盲目性，對企業對學校，校企合作都有必然性。

1.2 校企合作具備基礎

（1）職業技術的教育是要培養數量多、結構合理、素質高的人才來輸送給企業，對這些人才進行職工培訓和技能水平的提高，這種校企合作可以增強企業的競爭能力，同時它也是建設企業人力資源非常重要的內容。院校和企業在培養技能人才的這個方面具有高度的一致性，這就促使了合作的產生。

（2）企業對人才的不同需求與院校培養人才的理念息息相關。職業技術院校在合作的過程中需要企業的參與到教學中，讓學校能夠更好的為企業培養優秀的技能人才。

（3）校企合作互利雙贏，這是合作最堅實的基礎，學校和企業在利益驅使下不斷鞏固和發展的雙方的合作。學校看重學生技能水平和就業能的增強力，為國家為社會、企業和經濟效益做出應有的貢獻，企業通過這種方式可以更加便捷的獲得更多優秀的人才，學校和企業都實現了利益最大化。[2]

2 校企合作培養高技能人才的主要途徑

2.1 訂單式培養企業急需的高技能人才

在技術教育的方法上我們可以采用訂單培的模式。所謂的訂單式培養就是學校人才培養目標和企業的崗位要求相結合，對學生進行一體化培養的教學改革。這個教學方式的主導我們可以定為課題和產品的教學，利用配套的實習課題結合課堂教學的課程形成一個系統的教學模塊來進行教學，就是在具體的過程中，根據教學的內容、目標要求和實踐操作結合，實現理論與實踐緊密結合，這樣的教學模式可以保證學校的教學與企業崗位要求和生產實際相吻合。另外，學生到企業的車間去實習，可以很好地解決學校實習設備、條件的不足，還可以鍛煉學生動手思考的能力。訂單式的培養為企業高水平人才輸入得到了保障，節省了培訓費用，而對于學校來說解決了學生的就業問題，可以穩定的把畢業生輸送到對應的企業去，校企互惠互利，達到雙贏的目的。

2.2 以產品加工為紐帶，培養高技能人才

學校與企業采取來料加工的合作方式，把企業的產品和產品線引入到學校里來，企業為學校提供工藝、技術指導。這樣的來料加工模式可以部分的解決企業生產任務重、缺少設備的矛盾。學校在這種標準的產品生產教學中可以給學生提供機會去實際操作，生產產品，這種方式豐富了學校的實習內容，可以在短時間內提高使學生的技能水平，拉近教室和工廠的距離，讓學生更好更快的進入技工的角色，這樣在學生到企業就業后就可以很快的勝任他們的崗位，做到無縫對接實習、生產。

2.3 建立企業實訓基地，培養高技能人才

學校在校外把企業建立成學生的實習基地，在生產的現場組織學生和高技能受訓人員進行實習操作，這樣的實訓機會不僅可以使得他們增加實際操作的感受，還可以讓學校實踐教學環節相對單一的缺陷得到彌補。

3 現階段校企合作存在的主要問題

3.1 不對等性

目前，一部分企業對于技能人才重招用，輕培養，認為在校企合作中的收益不大，即使不通過校企合作也可以獲得技能人才。由于一方是有積極性沒有主動權的院校，一方有主動權沒有積極性的企業，本應是平等互利的合作雙方，卻很難達到對等和均衡。

3.2 脆弱性

由于合作雙方的不對等，合作關系很難長久保持。從黑龍江省的情況看，大多數是靠非制度因素建立的合作，要么是校辦企，要么是企辦校，要么是靠感情和人脈關系維系的合作，這種合作十分脆弱，經不起市場經濟浪潮的沖擊。

3.3 風險性

一方面，由于缺乏制度的約束和保障，任何一方都可以在不需要付出太大代價的情況下隨意退出合作，給對方造成嚴重損失。另一方面，學生入企實習增加了安全隱患，易發生工傷事故和糾紛。

3.4 缺乏體制、機制和制度的保障

校企合作雖然是成功的技能人才培養模式，但缺乏統籌規劃，統一布局，缺乏強有力的政策措施。從整體上看，合作的層面還比較低，合作的穩定性、長期性還比較差，合作的效能還沒有充分發揮。

4 結論

建立校企合作是一件非常好的事情，我們要全力以赴，深入的研究和探討好的合作的措施。我們針對當前的不足可以建立合作的評價和激勵機制。政府要進行大力的扶持，從科學的角度制定評價標準和程序，全方位的評估校企合作，樹立一些校企合作的先進典型。建立良好的激勵機制，激發并保護企業參與校企合作的行為，提高他們的積極性。對開展校企合作良好、成果突出的學校在資金分配上給予傾斜，在重大項目上給予優先支持。其次還要建立完善法律政策體系。用剛性制約機制的法律來保障校企合作的實施，要把企業參與職業教育，進行校企合作作為企業應盡義務以法律法規的形式加以保證。最后政府在建立校企合作的投入機制方面也要進行一些投入，既要保證管理體系的正常運行，將校企合作管理經費列入財政預算，又要保障校企合作的實施需要資金的投入。同時學校也要把握好機會，對于企業進行交流，做好學生的管理工作，給企業留下好印象，為以后進一步的深入打下基礎。

參考文獻

[1] 王社寧.校企合作培養高技能人才的難點與對策[J].職業與教育，2010（3）：45-46.

[2] 劉明鋒，劉玲.淺談校企合作培養技能人才[J].職業與教育，2009（6）：12.