有心而無痕

姚建根

作為語文老師，在每天的教學(xué)中的德育滲透要把握好階段性，更要發(fā)揮學(xué)生的主體性。

學(xué)生是教學(xué)的主體，同樣是教育的主體，在思想道德教育上，學(xué)生的主體作用主要表現(xiàn)在自我教育、自我養(yǎng)成。對學(xué)生的德育要求就是規(guī)范學(xué)生的行為，而規(guī)范小學(xué)生的行為就是要認(rèn)真落實(shí)小學(xué)生守則。就小學(xué)生來說，德育教育的確是有階段性。在教中年級時(shí)，我十分重視對學(xué)生進(jìn)行國家和民族知識(shí)的傳授，使其懂得今天的幸福學(xué)習(xí)生活是無數(shù)革命先烈用生命換來的，從而使他們養(yǎng)成珍惜時(shí)間、刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在教高年級語文時(shí)，我十分注重結(jié)合教材對學(xué)生進(jìn)行國家性質(zhì)教育和黨的方針政策的教育以及社會(huì)主義建設(shè)輝煌成就的教育，這樣就使德育教育與語文教學(xué)、生活教育環(huán)環(huán)緊扣，從不脫節(jié)，連貫地得到了落實(shí)。

誠然，對于低年級學(xué)生的思想道德教育更應(yīng)該力求有心無痕。

記得葉圣陶先生說過“學(xué)語文，就是學(xué)做人。”這句至理名言讓我受益匪淺。身為一名語文教師，我深刻體會(huì)到在教學(xué)中滲透德育是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，是時(shí)代的要求，也是語文學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)目的的要求，更是學(xué)生身心發(fā)展的要求。那么低年級語文教學(xué)中怎樣做到潤物細(xì)無聲，巧妙地滲透德育教育呢？

一、編口訣學(xué)拼音

拼音教學(xué)是低年級語文教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。此時(shí)我們教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)音方法和拼讀技巧，也要注重其思想情感教育，使?jié)h語拼音教學(xué)避免相對抽象和枯燥，無形中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也把握住了對初入校門的學(xué)生開展德育教育的良好時(shí)機(jī)。記得在學(xué)習(xí)“j”、“q”、“x”和“ü”相拼，“ü”上兩點(diǎn)省略的規(guī)則時(shí)，正當(dāng)我準(zhǔn)備歸納時(shí)，一小女孩舉手站起來說：“小ü看到j(luò)、q、x，挖掉魚眼還念ü”，說是在學(xué)前班就會(huì)了。此時(shí)，我沒有簡單的否認(rèn)或置之不理，而是詢問：“小魚兒可不可愛？你喜歡它嗎？”“你忍心傷害它嗎？”大家互相一說，都認(rèn)為“挖掉魚眼”太殘忍了，不能這樣。于是我們修改了句子：“小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就摘帽”。吟誦著這樣的口訣，課堂氣氛異常輕松活躍。小朋友們不僅掌握了枯燥的規(guī)則，也經(jīng)歷了愛護(hù)小動(dòng)物、待人要有禮貌的德育洗禮。

二、順口溜學(xué)生字

識(shí)字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，幾乎每堂課上都要周而復(fù)始地識(shí)字寫字。在識(shí)字教學(xué)中，教給學(xué)生識(shí)字方法很重要，同時(shí)這也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的一個(gè)重要過程，如在一年級上冊“認(rèn)一認(rèn)1”的教學(xué)中有關(guān)于“人”字的教學(xué)。我先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這個(gè)字的讀音，分析了這個(gè)字的字形。然后問，你知道這個(gè)字的意思嗎？能組詞嗎？學(xué)生便積極地舉手發(fā)言，有“好人”“壞人”“打人”“罵人”等等。我聽后便引導(dǎo)學(xué)生：“這些詞說得都不錯(cuò)，但我們不能隨便罵人，更不能隨便打人。”“不打人不罵人，是好人。又罵人又打人，是壞人。”我們應(yīng)該做怎樣的人？”低年級學(xué)生是人生受教育的啟蒙階段，應(yīng)當(dāng)先明辨是非，然后對他們進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乃枷肫返陆逃＿@樣，不僅開闊了學(xué)生的思路，又對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，避免識(shí)字教學(xué)簡單而又枯燥的過程。這樣的教學(xué)方法，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對學(xué)生良好行為的養(yǎng)成也起到了不可估量的作用。

三、練習(xí)題明事理

小學(xué)階段的課文含有許多育人的素材，我們必須依據(jù)教材的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，適時(shí)、適地、適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行理想教育、愛國教育等，使之從小就懂得做人的道理，為他們的人生奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如學(xué)習(xí)一年級上冊《升國旗》一課時(shí)，要讓學(xué)生懂得五星紅旗是我們的國旗，人人都應(yīng)該愛護(hù)它。同時(shí)必須讓學(xué)生知道在升國旗的時(shí)候少先隊(duì)員應(yīng)該向國旗敬禮，這是愛國旗、愛祖國的表現(xiàn)！如果做到了這些，你就是好人。這樣的說理是實(shí)在的，是可行的。一年級的小學(xué)生也只有這樣，才會(huì)真真切切的明白愛國應(yīng)當(dāng)愛什么。在此基礎(chǔ)上，我們很可以繼續(xù)延伸，愛同學(xué)就是愛國，愛班級就是愛國，愛學(xué)校就是愛國。愛爸爸、愛媽媽就是愛國，愛家庭就是愛國。愛我們身邊的一草一木也是愛國……學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》一課時(shí)，就讓學(xué)生說說“學(xué)了課文，我會(huì)怎樣做？”從而讓學(xué)生感受到大自然的美麗神奇，懂得從小應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)心他人。學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》一課，就可以問問學(xué)生“你喜歡誰？為什么？”通過爭辯，讓學(xué)生明白做人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，不能妄自尊大，這就是好人。

四、練口語見行動(dòng)

指導(dǎo)小學(xué)低年級孩子口語交際，是作文訓(xùn)練的一種重要形式，也是培養(yǎng)小學(xué)低年級孩子認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑，更是加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的一個(gè)重要陣地。無論什么樣的孩子，他們在寫作入門階段都要經(jīng)歷口語交際、寫話這樣的一個(gè)過程，我們可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片，結(jié)合說、寫這兩個(gè)重要環(huán)節(jié)從小滲透對學(xué)生的德育思想的教育。如在教學(xué)一年級語文上冊練習(xí)五《我們來討論》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生逐幅圖進(jìn)行觀察，說說“圖中的同學(xué)怎么做的？做得對嗎？為什么？應(yīng)該怎樣做？”我還請小朋友扮演交警來教育違反交通規(guī)則的孩子，他們十分感興趣。我們非常有必要讓大多數(shù)學(xué)生上臺(tái)來表演，做一回真正的交通警察。這樣的口語交際訓(xùn)練一定是生動(dòng)的、有效的，甚至是高效的。在教學(xué)練習(xí)六口語交際《聽故事講故事》中，孩子們通過講述《小貓釣魚》的故事明白了做事情不能三心二意，而應(yīng)該一心一意才能將事情做好的道理。同時(shí)，我就要求學(xué)生對照自己，說說今后我該怎樣做，列舉實(shí)際的例子來說話。我們不求說全說好，但求說實(shí)說真。

總之，語文教材中蘊(yùn)含著豐富的德育因素，只要我們教師選好切入點(diǎn)，都可以對學(xué)生進(jìn)行德育教育。通過形象感染、感情陶冶和潛移默化的作用來實(shí)施德育，寓德育于語文教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。

【作者單位：昆山市新鎮(zhèn)中心小學(xué)校 江蘇】