關于高校輔導員隊伍建設的思考

甘忠

【摘 要】分析當前高校輔導員隊伍建設存在的問題，提出通過“三個創新”、“兩個加強”，建設高校輔導員隊伍。

【關鍵詞】高校 輔導員 隊伍建設 思考

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）07C-

0077-02

輔導員是高校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分。要做好大學生的思想政治工作，必須擁有一支高水平且穩定的教師隊伍，即輔導員隊伍，它不僅是當前高校教育發展的需要，也是為社會培養合格人才的需要。如何建立一支優良的輔導員隊伍，是當前高校面臨的一項重要的任務。基于此，本文分析高校輔導員隊伍建設存在的問題，提出通過“三個創新”、“兩個加強”，建設高校輔導員隊伍。

一、高校輔導員隊伍建設存在的問題

當前，高校輔導員隊伍建設仍然存在一些問題，具體如下。

第一，輔導員工作定位不夠明確，待遇低、地位低。由于輔導員受院和系多重領導，學院各級職能部門都向輔導員布置工作，各系又從自身工作角度出發，安排輔導員承擔過多的行政管理工作。這樣，輔導員的工作范圍變大，往往會出現一個輔導員整天忙于一些瑣碎事務的現象。此外，輔導員的工資待遇也存在不如專任教師高的實際情況；有人認為輔導員是底層的行政人員，有時輔導員的工作往往不得到學生和教師的認可。輔導員工作壓力大、任務多、工作復雜。總的說來，輔導員工作定位不夠明確，待遇低、地位低，普遍缺少認同感、成就感和自豪感。

第二，輔導員配備嚴重不足，工作量過大。輔導員是處于高校思想政治教育的第一線人員，直接影響著大學生思想政治素質的形成，主要任務是發揮思想政治教育的作用。然而，輔導員日常需要應付大量的事務性工作，這就會對學生思想教育工作力不從心，長此以往，勢必導致學生思想政治教育工作不到位，偏離了輔導員的核心任務。同時，輔導員也很難提高自身的素質，要求輔導員工作專家化和專業化就更無從談起。此外，高校擴招后，許多高校的輔導員配備相應不足，往往出現一個輔導員帶很多專業的學生的現象。由于帶的學生過多，工作量超出了工作極限，許多輔導員往往是心有余而力不足，這也在一定程度上給學生培養工作帶來了負面影響。

第三，輔導員選拔培養機制不夠完善。當前，輔導員隊伍的選拔培養機制還不夠完善，缺乏科學合理性。由于輔導員所學的專業和所輔導的學生所學專業不一致，同時由于輔導員配備不足、工作任務重、培訓經費缺乏等原因使得輔導員參加在職培訓的機會沒有落實，導致輔導員在與學生接觸的實際工作過程中，在專業思想的溝通上存在缺少共同語言的問題，這無疑是輔導員開展工作的一大障礙。

第四，輔導員隊伍缺乏完整、系統的培訓。輔導員的工作性質要求輔導員具有扎實的專業知識和豐富的實踐經驗。而當前普遍存在的情況是，高校選用的輔導員大多是剛剛畢業的大學生，相當一部分輔導員業務的提高憑的是自己的感覺和老輔導員的幫助和指導。輔導員隊伍缺乏完整、系統的培訓，這不利于輔導員進一步提升業務能力，進而影響到輔導員工作的成效。

第五，輔導員整體素質有待進一步增強。輔導員的工作性質要求輔導員具有扎實的專業知識和豐富的實踐經驗，才能適應時代的要求。但由于輔導員工作時間長，而且很多輔導員是沒有學過學生思想政治教育管理知識的應屆畢業生，沒有系統地學習過學生思想政治教育管理，有的輔導員只是上崗后經過短期培訓便加入到輔導員隊伍中，知識結構難以適應大學生思想政治教育工作的要求。知識結構上的局限給輔導員的工作帶來了一定的困難，輔導員整體素質有待進一步增強。

當前，高校輔導員隊伍建設仍然存在上述一些問題，影響到了輔導員隊伍的健康發展，因此，必須采取有效措施，促進高校輔導員隊伍的建設。

二、通過“三個創新”、“兩個加強”，建設高校輔導員隊伍

針對上文提到的高校輔導員隊伍建設存在的問題，筆者認為，可通過“三個創新”、“兩個加強”，建設高校輔導員隊伍。具體如下。

（一）“三個創新”

第一，輔導員隊伍定位理念的創新。輔導員工作的創新離不開觀念的創新。在理念上，我們要對輔導員在學校中的角色有一個科學的定位，即輔導員是教師，但與專業教師有所不同，輔導員主要是在課外進行思想教育工作，而且還有一定的管理職能，所以，我們必須樹立輔導員是高校學生的教育者、管理者的角色定位，樹立輔導員的工作重點是對大學生進行思想政治教育的理念。

第二，輔導員隊伍管理體制的創新。一是做好“以老帶新”工作。要建立一支相對穩定的輔導員隊伍，就要充分發揮老輔導員的“幫、傳、帶”作用，努力發揮老輔導員的引領作用，做好以老帶新工作，使新輔導員更好更快地成長。二是要考慮輔導員的上升空間問題。要把輔導員隊伍與學院干部隊伍這兩者的培養和選拔同等看待，當做重要的事情來抓，要允許一部分優秀的輔導員進修、考研、職稱晉升、轉崗工作、進入學校編制等，使他們能有更大的發展空間。只有這樣，才能充分調動輔導員的工作積極性。

第三，輔導員隊伍素質培養的創新。新時期學生輔導員隊伍建設應以“專業化強素質、職業化給出路”為指導思想，輔導員在履行好職責的同時，按一定的專業方向提高自身能力和水平；對非思想政治教育專業畢業的輔導員，要進行嚴格系統的專業化培訓，特別是對輔導員進行教育學、心理學等知識的輔導，努力把輔導員培養成職業化的學生工作者；同時，還要要求輔導員對所帶班級學生的專業理論知識有一定的了解，以便跟學生交流溝通起來更加容易，這既是高校輔導員今后出路的關鍵所在，也是做好大學生思想政治教育工作的根本保證。

（二）“兩個加強”

第一，強化培訓，加強輔導員隊伍專業化建設。一是堅持上崗前培訓原則，同時開展多項培訓工作，如骨干培訓、專題培訓和日常培訓，等等，不斷完善培訓體制，以學校作為主體舉辦各種系統性的培訓活動，充分結合研討交流、學歷學位進修等多種培訓形式，構建內容豐富、形式多樣化、分層次的培訓體系。二是學校要制定切實可行的輔導員培養計劃，多安排輔導員參加各種形式的培訓，定期組織他們開展社會考察、交流活動，學習其他學校好的經驗和做法，從而提高自身的能力和水平。三是積極鼓勵輔導員參加職業資格相關證書的考試，努力提高自身的專業素質和職業素質。

第二，搭建平臺，加強輔導員隊伍專家化建設。注重加強對學生工作運行機制和學生教育管理以及成才服務體系的研究；定期舉辦形式多樣化、內容豐富的研討會，積極開展各項學術交流會與寫作評比活動。加強對輔導員身心教育、政策與形勢教學、專業技術教育等方面的建設和投入，加大力度將輔導員隊伍培養成為管理日常事務、開展思想政治教育、心理健康咨詢等方面的綜合性人才，同時有組織性、有計劃性地深入調查研究自身的工作領域，創新工作方式，營造一個工作興趣濃厚，探討研究積極的學習氛圍。鼓勵輔導員積極申報科研項目，同時制定相應的獎勵措施，對取得優秀研究成果的輔導員給予獎勵等。

總之，通過對高校輔導員隊伍的科學定位和正確認識，強化高校輔導員隊伍的培養和教育，建立健全完善的輔導員工作考評機制，暢通“優進劣出”的用人渠道，形成輔導員成就事業的工作氛圍，就一定能把高校輔導員隊伍建設好，為學校的人才培養工作打下堅實的基礎。

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【作者簡介】甘 忠（1968- ），男，廣西建設職業技術學院教師，高級工程師， 研究方向：行政管理及教學。

（責編 蘇 洋）