自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生在課堂上“動”起來

周翔

作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑之一的音樂教育，在全面提高學(xué)生的素質(zhì)方面有著其他學(xué)科不可替代的作用。以“自主探究學(xué)習(xí)”為突破口，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，走出封閉、單一的課堂，創(chuàng)設(shè)開放而富有活力的課堂，把主動權(quán)交還給學(xué)生，是學(xué)生能充分自主，得到個(gè)性發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，作為一種理念指導(dǎo)著我們的音樂教學(xué)。

讓學(xué)生成為音樂課堂的主人，自主學(xué)習(xí)是最直接的途徑之一。而自主學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生必須對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有濃厚的興趣，使之感到富有挑戰(zhàn)性，吸引學(xué)生從而自主的投入學(xué)習(xí)中去。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，老師必須明確自己不再是主導(dǎo)者，而是引路人，適時(shí)參與而不能越俎代庖。接下來，筆者就多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┯^點(diǎn)。

一、激發(fā)興趣讓學(xué)生“走”進(jìn)來

托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生積極的心理成分之一，也是教學(xué)成敗的一個(gè)關(guān)鍵，如果沒有興趣，學(xué)生被動學(xué)習(xí)直接影響教學(xué)效果。老師在音樂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，能讓音樂課堂煥發(fā)生命力，更好的達(dá)到音樂課堂的有效教學(xué)。

一堂音樂課搞好教學(xué)“開場白”，可以大面積提高學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂知識的愿望。愛玩是小學(xué)生的天性，抓住這個(gè)特點(diǎn)讓學(xué)生在“玩”中“走”進(jìn)音樂課堂，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)新一個(gè)輕松愉快的“開場白”進(jìn)行導(dǎo)入，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂，從而讓學(xué)生進(jìn)入到想學(xué)、愛學(xué)的狀態(tài)。例如教學(xué)蘇教版音樂教材三年級下冊《八只小鵝》這首歌曲，此歌是江蘇省教材里小學(xué)階段的第一首合唱曲，很多老師覺得合唱很難無從下手，其實(shí)課堂一開始就可以通過節(jié)奏情景故事依次加入鵝媽媽節(jié)奏、鵝寶寶的節(jié)奏，在潛移默化的引導(dǎo)下學(xué)生很快就會分成兩組合作進(jìn)行念節(jié)奏，緊接著唱旋律就會很快又好的和聲練習(xí)，這時(shí)再趁熱打鐵進(jìn)行合唱練習(xí)，等學(xué)生都會唱了再告訴他們這樣的演唱形式是合唱。如此這般的導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)造想象空間，使學(xué)生不但理解到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，而且充滿興趣的進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。

教師的情感也能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的間接興趣。小學(xué)生往往是喜歡哪位老師就喜歡這位老師所教的學(xué)科，學(xué)習(xí)中就能更加積極主動。在課堂教學(xué)中，教師生動幽默的語言、親切優(yōu)雅的舉止、甚至每一次和學(xué)生目光的交流，都能讓學(xué)生感受到音樂課的美，從而喜歡音樂老師，進(jìn)而喜歡音樂課，所謂“親其師則信其道”，使有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。

二、自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生“動”起來

在音樂教學(xué)中，要提倡學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，就要讓學(xué)生明確目標(biāo)、發(fā)現(xiàn)知識、參與過程、掌握方法、探究疑難，學(xué)生能提問的教師不先問，學(xué)生能描述的教師不替代，學(xué)生能自己創(chuàng)作的教師不示范。音樂教學(xué)過程的本質(zhì)是活動，新課程改革積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。活動中，可以讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴以有效的提高合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性。比如在教蘇教版音樂教材四年級上冊《恰利利恰利》一課時(shí)，到了表現(xiàn)歌曲環(huán)節(jié)，我給學(xué)生提供兩種選擇：1.選擇自己喜歡的伙伴。2.選擇自己喜歡的方式：有舞蹈表演、有打擊樂器伴奏、有歌唱、有伴唱等。在分組練習(xí)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生有共同的興趣愛好，又可以體驗(yàn)到成功的快樂，因此合作效果非常棒，比老師分配的效果要好得多。

根據(jù)每節(jié)課堂的教學(xué)目標(biāo)，我覺得有的課程可以要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，查找資料，上課時(shí)老師直接提出本節(jié)課要完成的目標(biāo)、解決的重難點(diǎn)，然后讓學(xué)生們自己討論要如何來達(dá)到目標(biāo)，怎樣解決困難，然后根據(jù)討論實(shí)際操作推進(jìn)活動，在學(xué)生活動的過程中，老師只作為引導(dǎo)者，適時(shí)補(bǔ)充，在個(gè)別學(xué)生遇到瓶頸時(shí)稍加指點(diǎn)使其突破難點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)蘇教版音樂五年級教材下冊《采茶舞曲》一課時(shí)，由于學(xué)生看到采茶的機(jī)會很少，同時(shí)采茶曲感受的也少，所以我課前要求學(xué)生上網(wǎng)查閱關(guān)于采茶曲的資料，去感受采茶的視頻，上課時(shí)由我提出目標(biāo)和重難點(diǎn)，學(xué)生們自己討論每一段采茶曲是如何表現(xiàn)茶農(nóng)的收獲果實(shí)的快樂心情，再通過觀看學(xué)生提供的采茶曲的各種視頻，由學(xué)生自己談?wù)剬Σ刹枨@種音樂體裁特點(diǎn)的理解，從而組織學(xué)生探討如何用更適合的方式表現(xiàn)采茶舞曲，學(xué)學(xué)生想知道的知識，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，課堂氛圍活躍有序，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。

三、多元方式讓課堂“活”過來

傳統(tǒng)的教學(xué)重視傳輸學(xué)生知識，但學(xué)生卻不清楚自己為什么學(xué)，怎么學(xué)，學(xué)什么，使學(xué)生缺乏主動性，學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性就很難發(fā)揮。滿堂灌的教學(xué)方式已經(jīng)不適合如今的新課程理念下的教學(xué)模式，老師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生主動起來，在活躍的課堂中愉快學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，我們可以開展一些小競賽，給大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)競爭的環(huán)境和成功的機(jī)會，以此來消除課堂中常有的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如開展歌曲擂臺、音樂小知識大比拼、音樂尋寶、才藝秀等。當(dāng)然，現(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們可以更多的利用現(xiàn)代化教學(xué)手段拓展學(xué)生視野，通過網(wǎng)絡(luò)收集資料、觀賞學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生獲得更多更好的自主體驗(yàn)。

另外，學(xué)生自由評價(jià)、老師激勵性評價(jià)都是增強(qiáng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性的手段。以上這些多元化的方式可以拓展學(xué)習(xí)空間，針對每節(jié)課的內(nèi)容不同，目標(biāo)不同，教師要科學(xué)合理運(yùn)用，從而使課堂氛圍活潑愉悅，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂中獲得個(gè)性發(fā)展。

隨著新思想的不斷涌現(xiàn)，作為奮斗在一線的音樂教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氛圍，凸顯學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，從而讓學(xué)生在音樂課堂中活躍起來。

【作者單位：昆山市裕元實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇】