做建構(gòu)式生態(tài)課堂上的“惰師”

陳青

在一次小學(xué)英語(yǔ)教師的演講比賽中，有這樣一道題，你認(rèn)為英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂上扮演一種什么樣的角色？我當(dāng)時(shí)的回答是，小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂上不是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，而是一個(gè)協(xié)助者。從2009年至今，人們?cè)陉P(guān)于教育教學(xué)方式的探討上有了更深層次的理解。從最初的“三案六環(huán)節(jié)”發(fā)展為如今的“六模塊建構(gòu)式”課堂教學(xué)，對(duì)教師的課堂教學(xué)提出了更高的要求。如何根據(jù)班情和學(xué)情運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教師今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。填鴨式教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)下英語(yǔ)教學(xué)的需要。如此英語(yǔ)教師在課堂上應(yīng)該變得“懶惰”而不是“勤快”。在英語(yǔ)教學(xué)中，過(guò)度幫助的現(xiàn)象大概有下述幾種表現(xiàn)：

一、詞匯教學(xué)中的機(jī)械單詞拼寫(xiě)

如何讓學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。小學(xué)的英語(yǔ)課程從三年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始就要求學(xué)生掌握一定量的詞匯，且對(duì)這些詞匯要求會(huì)背誦會(huì)默寫(xiě)。小學(xué)生抽象思維能力較差，主要以機(jī)械記憶為主。在沒(méi)有學(xué)習(xí)音標(biāo)的情況下，他們對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶僅僅局限在機(jī)械背誦的階段。他們背單詞的時(shí)候采用逐個(gè)字母記憶的方法，沒(méi)有絲毫的技巧可言。這極大地降低了他們掌握單詞的效率。不利于英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)。

二、聽(tīng)力教學(xué)中暫停鍵的使用

課文復(fù)述是學(xué)生拓展課文知識(shí)的一個(gè)重要方法。課文復(fù)述指在掌握原有課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)和句型結(jié)構(gòu)對(duì)文章進(jìn)行總體地闡述。課文復(fù)述是教師檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)課文內(nèi)容理解和領(lǐng)會(huì)程度的方法。英語(yǔ)課文復(fù)述在極大程度上考察了學(xué)生對(duì)課文的整體感知水平。而許多教師在聽(tīng)力教學(xué)中過(guò)多地使用暫停鍵，在一定程度上破壞了對(duì)課文的整體感知，不利于學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和提高，是個(gè)極其錯(cuò)誤的做法。

三、閱讀教學(xué)中的太多母語(yǔ)解釋

漢語(yǔ)解釋在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必不可少。漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著一定程度的影響。我們所有人都生長(zhǎng)在用語(yǔ)進(jìn)行交流的大情境中，在課堂中進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)很難不用母語(yǔ)進(jìn)行解釋。但培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流的習(xí)慣，是一個(gè)英語(yǔ)老師所必須具備的。很多英語(yǔ)老師在講授課文的過(guò)程中采用“一句英文、一句漢語(yǔ)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生和老師都在對(duì)漢語(yǔ)解釋產(chǎn)生非常大的依賴性。這非常不利于孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。很多孩子甚至在課文中標(biāo)注漢語(yǔ)的翻譯，這都是不值得推薦的。

首先，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程改革的關(guān)鍵。比如在講授五年級(jí)英語(yǔ)第一單元A new term這一課時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)于旁白的問(wèn)題，What day is it today ？ What are you doing ？ Is it the first lesson of the new term ？由于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)為上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，采用以舊帶新的方法可以讓學(xué)生更快地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。本單元牽涉的科目類單詞為學(xué)生日常學(xué)習(xí)中最常見(jiàn)的詞匯，學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的科目也比較感興趣。把所學(xué)科目結(jié)合上課程表進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以更快地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。與此同時(shí)，配合上多媒體動(dòng)畫(huà)，在最大限度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并且在學(xué)生完成一定的教學(xué)任務(wù)之后給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生更積極地投入到學(xué)習(xí)中去。

其次，讓學(xué)生“勤快”，教師“懶惰”。從學(xué)生啟蒙階段開(kāi)始，教師就要培養(yǎng)學(xué)生“勤快”的習(xí)慣，比如在講授課文的時(shí)候，教師可根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行一些有針對(duì)性的時(shí)間和地點(diǎn)以及人物的總結(jié)。可采用表格或思維導(dǎo)圖的方式列出本篇文章的重點(diǎn)脈絡(luò)和線索，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)新的課文時(shí)就會(huì)主動(dòng)采用教師所傳授過(guò)得方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。再者，學(xué)生在初學(xué)句型的時(shí)候需要教師親自示范書(shū)寫(xiě)，教師每次講解句型時(shí)都要求學(xué)生按照正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)范進(jìn)行操作，那么學(xué)生到了講解句型的時(shí)候，會(huì)自然而然地按書(shū)寫(xiě)規(guī)范去做。教師要求學(xué)生準(zhǔn)備一本“錯(cuò)題集”，把平時(shí)的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)與習(xí)題自己進(jìn)行歸納和總結(jié)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候即使地查漏補(bǔ)缺，從而更好地提高自己的學(xué)習(xí)效率。

再次，教師要把握好輔導(dǎo)學(xué)生的度。授人以魚(yú)，不如授人以漁。教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，比直接告訴學(xué)生習(xí)題的答案的效果要好得多。在輔導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，教師可以采用分層的方法，對(duì)于學(xué)優(yōu)生，教師主要采用啟發(fā)與引導(dǎo)的方式，要求他們除了掌握書(shū)本上的知識(shí)外，適當(dāng)?shù)刈鲆恍┩卣咕毩?xí)，這樣有利于培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，使他們?cè)谝褜W(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。對(duì)于學(xué)困生，教師要做到對(duì)他們的基礎(chǔ)知識(shí)地掌握進(jìn)行嚴(yán)格地把關(guān)，確保他們把書(shū)本上的知識(shí)學(xué)透學(xué)扎實(shí)。平時(shí)的課堂教學(xué)中多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，對(duì)于任何孩子的表現(xiàn)都要給予一定的肯定。如果挫傷了孩子的自尊心，要想他們對(duì)這門(mén)功課感興趣就很難了。

在建構(gòu)式課堂教學(xué)模式下，教師首先要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，對(duì)課堂中的教學(xué)方法與教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行及時(shí)地反思，同時(shí)在日常的教學(xué)中引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)他們的課堂表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)地總結(jié)和評(píng)價(jià)，才能使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

同時(shí)，教師要想在教學(xué)業(yè)績(jī)上有所建樹(shù)，必須及時(shí)地給自己充電或?qū)W習(xí)。經(jīng)常參加校內(nèi)外的各種研討活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，再根據(jù)所教班級(jí)的班情和學(xué)情制定有個(gè)人特色的教育教學(xué)方法，這樣方為教育發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)之路。

【作者單位：連云港市建國(guó)路小學(xué) 江蘇】