高職學生職業核心能力培養探析

魏蕾

摘要：文章基于當前職業核心能力研究成果，結合高職院校職業核心能力教育現狀，對高職院校職業核心能力培養進行了分析論述。培養高職學生職業核心能力，既滿足企業用人的需要， 更能提升學生就業競爭力。在實踐中不斷探索培養的路徑，對在校生職業核心能力培養具有積極的現實意義。

關鍵詞：高職院校；職業教育；職業核心能力；能力培養

一、職業核心能力研究概況

根據我國勞動和社會保障部職業技能鑒定中心組織制定的試行標準，核心能力分為八個大項，分別是：與人交流、數字應用、自我學習、信息處理、與人合作、解決問題、創新和外語應用，它承載了職業特定能力和行業通用能力，并能有效促進他們發展。

職業核心能力又分為：職業方法能力和職業社會能力兩大類：職業方法能力包括自我學習、信息處理、數字應用能力，職業社會能力包括了與人交流、與人合作、解決問題、革新創新、外語應用等能力。職業核心能力不同于普通的教育教學，教師在職業核心能力培養過程中作為引導人，學生在面對問題時通過合理分工、團結協作來共同完成任務。工科學生在進行操作實訓課程的教學過程中，可以在設計完成實訓技能教學目標的同時，在具體教學環節設置上充分體現職業核心能力的培養。①劃分學習小組：各種興趣愛好、性格的人自由組合成多個項目小組，通過團結協作共同解決目標任務，培養與人合作能力。②制定目標計劃書：項目小組根據小組成員性格、專業特長等制定出完成項目目標的計劃書，由項目負責人來統籌安排，協調項目小組內各個成員，安排各個成員的任務，最終完成項目目標，培養解決問題能力。③方法選擇和小組決策：通過獨立思考和小組決策，對復雜的信息進行分析處理，培養學生自我學習能力和信息處理能力。④綜合考評：組織學生參與考評活動，通過自評和互評，培養學生語言表達能力。

目前在我國職業核心能力的研究才剛剛起步，高職院校對培養學生職業核心能力的重視程度不同，許多高職院校仍把教學重點放在學生專業知識的傳授和專業技能的培養，通過增加實踐教學環節， 提高學生的實踐動手能力，對于職業核心能力的培養沒有得到應有的重視，許多高職院校畢業生的自我管理能力、與人合作能力、人際交往能力、解決問題能力、外語應用能力不強，這些都嚴重影響了學生發展后勁。

二、企業和高職院校對人才培養的差別

“以就業為基礎、以職業為導向”是我國高職院校辦學的宗旨。就業，不是簡單的就業率的問題，而應該更多的是如何從事所選擇的行業的問題。團中央學校部和北大公共政策研究所聯合發布的《大學生求職與就業狀況的調查報告》顯示，企業對大學生基本能力的要求依次為：環境適應能力、人際交往能力、自我表達能力、專業能力和外語能力。

在對用人部門做出的勝任工作最重要的能力調查報告顯示企業要求的能力依次為：快速適應新生事物的能力（87.2%）、獨立解決問題的能力（84.1%）、技能熟練程度（76.3%）、重復操作的準確度和耐心（61.4%）、專業基礎知識（58.2%）。

在對學生做出的調查問卷結果顯示，學生認為勝任工作最重要的能力依次為：專業基礎知識、實際操作能力、獨立解決問題的能力、快速適應新生事物的能力、技能熟練程度、重復操作的準確度和耐心。

三、在校生職業核心能力培養途徑

如何在出校門之前就做好學生的職業核心能力養成，不但關系到學生未來的發展，也在很大程度上關系到學校的存亡發展。加強職業核心能力的校園培養，可以從以下方面著手，在人才培養目標中突出職業核心能力培養的重要性。

1.培養職業核心能力是對一種行為能力的培養。在實際教學過程中， 積極采用“能力本位，任務驅動，項目引導，工學結合”的教學模式。 教師即考評人先將學生分成若干個項目小組， 讓學生帶著項目任務學習， 并提出針對性的解決方案。強調項目任務要通過團隊協作的形式來集體完成，學生在尋求方法完成任務時，根據團隊中成員的個性特點進行團隊合作、 自主學習、 搜集和應用信息，并最終完成目標任務。教師在考評項目小組的方案時，應從多方面對每個成員給予綜合評價，提出不足并給出指導。這對提高學生的自我學習能力、 與人合作能力、 解決問題能力和創新能力等職業核心能力都有良好的效果。

2.構建有利于提高學生職業核心能力的平臺。除了要將職業核心能力的培養全方位地融入教學中的各個環節， 在課后也要注重為學生提供多種展示學生個性特點，提升職業核心能力的平臺，如學生社團、興趣小組、社會調查、志愿者活動、創業活動與各類競賽等。既可以讓學生展示自己的才華， 也能讓學生在參與的過程中提高與人合作、交流能力和創新能力等職業核心能力。

3. 以單一能力帶動綜合能力。以自我學習能力為紐帶，帶動信息處理和外語能力的培養。以與人交流與人合作能力為依托，培養解決問題和創新等能力。各能力互相滲透，共同提高發展。能力不是孤立存在的，在執行一個目標的過程中，需要多種能力的配合，才能指向共同的目標任務。

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（作者簡介：魏 蕾（1981-），陜西咸陽人，助教，碩士，陜西工業職業技術學院，研究方向：企業管理。）