大學(xué)生社會責(zé)任感與感恩意識的培養(yǎng)

于冰健　高洋

摘要：本文在論述社會責(zé)任感和感恩意識概念的基礎(chǔ)上，對社會責(zé)任感和感恩意識的相互關(guān)系展開了研討，提出了培養(yǎng)大學(xué)生感恩意識、提升社會責(zé)任感的觀念，并通過相關(guān)的理論推導(dǎo)和教育研究，提供了大學(xué)生社會責(zé)任感與感恩意識培養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社會責(zé)任感；感恩意識；關(guān)系；培養(yǎng)

指導(dǎo)老師：高洋

[中圖分類號]：G41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-7--01

1、社會責(zé)任感和感恩意識的概念

1.1社會責(zé)任感的定義

社會責(zé)任感，通俗地講就是個人對他人、環(huán)境、社會的關(guān)懷和義務(wù)，是對外界責(zé)任的心理表現(xiàn)，社會責(zé)任感不但具有指導(dǎo)個人心理和行為的作用，而且具有外向性功能，高度文明的社會，個人的社會責(zé)任感就越強(qiáng)烈。大學(xué)生的責(zé)任感包括：自我責(zé)任感、家庭責(zé)任感、他人責(zé)任感、集體責(zé)任感和社會責(zé)任感，其中社會責(zé)任感是最為重要的部分，代表大學(xué)生心智成熟的程度，關(guān)乎大學(xué)生未來的發(fā)展，以及整個國家和社會的命運(yùn)和前途。

1.2感恩意識的定義

感恩意識，一般來講就是指個體對自然、環(huán)境、社會、他人給予的恩惠和方便的認(rèn)可心理和意欲回饋的心情趨向，感恩意識既是一種感激的心理狀態(tài)，又是一種行動上的可能行為，還是一種對待外界的態(tài)度集合，還是一種重要的個人品德，感恩意識對于社會發(fā)展、個體間溝通情感有著重要的作用，一個感恩意識強(qiáng)烈的個體，其發(fā)展的動力和潛力就會越大，進(jìn)步的幅度也就會越明顯。大學(xué)感恩意識包括：對家庭的孝心、對他人的誠心、對社會的良心、對環(huán)境的愛心，大學(xué)感恩意識的提高事關(guān)大學(xué)生個人的人格完善和品質(zhì)形成，也對高校教育的成敗有著直接的體現(xiàn)

2、社會責(zé)任感和感恩意識的關(guān)系

大學(xué)生的感恩意識和社會責(zé)任感是相互影響、相互推動的關(guān)系，感恩意識是培養(yǎng)大學(xué)生認(rèn)真對待人生和事物的基礎(chǔ)，有牢固感恩意識的大學(xué)生會對周邊和社會有更加主動的回饋、幫助和改變意識，進(jìn)而產(chǎn)生對社會的責(zé)任感。同時，社會責(zé)任感的培養(yǎng)會形成指導(dǎo)大學(xué)生正確看待人生、他人、環(huán)境和社會的心態(tài)，使其更容易感知恩惠和便利，進(jìn)而促進(jìn)感恩意識的強(qiáng)化。總之，社會責(zé)任感和感恩意識的關(guān)系是彼此促進(jìn)，應(yīng)該建立大學(xué)生社會責(zé)任感和感恩意識良性循環(huán)的過程，在促進(jìn)大學(xué)生良好發(fā)展的基礎(chǔ)上，使教育更有效和社會更人性，充滿勃勃的發(fā)展生機(jī)。

3、大學(xué)生社會責(zé)任感和感恩意識的現(xiàn)狀

本課題立意于大學(xué)生社會責(zé)任感和感恩意識的相互關(guān)系，對大學(xué)生社會責(zé)任感和感恩意識的現(xiàn)狀采用了問卷調(diào)查和訪談研究，形成了大學(xué)生社會責(zé)任感和感恩意識現(xiàn)狀的初步認(rèn)識，并通過對問卷的分析提出了培養(yǎng)大學(xué)生感恩意識，提升社會責(zé)任感的觀點(diǎn)。

3.1大學(xué)生社會責(zé)任感和感恩意識的問卷調(diào)查

本課題發(fā)放問卷調(diào)查600份，等額選取大學(xué)一直四年600名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其中男300名、女300名；問卷從大學(xué)生感興趣的問題出發(fā)，采用結(jié)合大學(xué)生心理的提問方式，對大學(xué)生社會責(zé)任感和感恩意識現(xiàn)狀進(jìn)行了了解。在問卷中提出了“你是否人為自己具有感恩意識”、“你是否給他人提供利索能及的方便”、“你對見義勇為的看法”、“你與家人聯(lián)系的頻率”、“你從事過那些愛心活動”、“你對社會的評價”、“你最感謝誰”等問題，多方位地了解和掌握大學(xué)生社會責(zé)任感和感恩意識的實(shí)際。

3.2大學(xué)生社會責(zé)任感和感恩意識的訪談?wù){(diào)查

本課題還對10位大學(xué)舍務(wù)人員、10位食堂工作人員、10位教師和10位輔導(dǎo)員進(jìn)行訪談，探尋經(jīng)過感恩意識培養(yǎng)后大學(xué)生社會責(zé)任感和感恩意識的變化。

3.3大學(xué)生社會責(zé)任感和感恩意識的現(xiàn)狀

根據(jù)訪談?wù){(diào)查和問卷調(diào)查，在結(jié)合大學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上我們得出如下結(jié)論：首先，大學(xué)生社會責(zé)任感有待加強(qiáng)，一些學(xué)生以個人為中心導(dǎo)致個人主義思想嚴(yán)重。其次，大學(xué)生感恩意識有待加強(qiáng)，一些學(xué)生對于家人、同學(xué)沒有正確的認(rèn)識，不能對他人給予的恩惠和方便予以正確地對待。其三，大學(xué)生社會責(zé)任感和感恩意識高度相關(guān)，并可以通過培養(yǎng)提高大學(xué)生的社會責(zé)任感和感恩意識。

4、大學(xué)生感恩意識的培養(yǎng)與社會責(zé)任感的提高

通過調(diào)查研究得出的結(jié)論，我們開展了培養(yǎng)大學(xué)生感恩意識的專項(xiàng)教育，從認(rèn)知的層面培養(yǎng)學(xué)生感恩于心，引導(dǎo)學(xué)生去捕捉日常生活中受到的恩惠，體驗(yàn)父母的養(yǎng)育之恩，師長的教誨之恩，同學(xué)的幫助之恩。例如：我們開展“母子書信對話”活動。以信件為載體，傳遞愛的信息，采取含蓄的方式實(shí)現(xiàn)母子的情感溝通，傳遞親情，增進(jìn)理解，感觸真情，使學(xué)生真正感覺到親情的溫暖。此外，我們還開展了“消除隔閡”活動，對同學(xué)之間的誤會積極干預(yù)，挖掘大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中在相互幫助、相互協(xié)調(diào)的關(guān)系，使學(xué)生間溝通更順暢，心態(tài)更平穩(wěn)，更能感受到來自學(xué)校、教師、同學(xué)的愛與關(guān)護(hù)。通過教育和培養(yǎng)讓學(xué)生知恩于心，感恩于行，能用實(shí)際行動來搞好學(xué)習(xí)、促進(jìn)成長，以更好、更快地成材，報答父母，回報師長，回饋社會。在加強(qiáng)感恩意識培養(yǎng)的同時也相應(yīng)地開展了社會責(zé)任感的教育，讓大學(xué)生知道社會責(zé)任感的重要性和必要性，增強(qiáng)社會意識和責(zé)任意識。

5、大學(xué)生感恩意識培養(yǎng)與社會責(zé)任感提高的實(shí)效

根據(jù)對40位大學(xué)舍務(wù)人員、食堂工作人員、教師和輔導(dǎo)員的訪談，我們可喜的發(fā)現(xiàn)通過感恩意識培養(yǎng)，大學(xué)生的社會責(zé)任感有了顯著的提高，一位舍務(wù)人員說：經(jīng)過教育后，大學(xué)生責(zé)任感增強(qiáng)，寢室樓的衛(wèi)生有了明顯改善；食堂人員反映：很多學(xué)生在用餐時浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象減少了；一位教師說：有了感恩意識的學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)，并且可以幫助其他同學(xué)；輔導(dǎo)員普遍認(rèn)為：通過感恩意識培養(yǎng)，大學(xué)社會責(zé)任感提高，學(xué)生日常行為和思想有了比較明顯的變化和提高。綜上所述，利用感恩意識培養(yǎng)可以提高大學(xué)生社會責(zé)任感的提高，使其更能主動地發(fā)展，形成積極構(gòu)建自我優(yōu)秀素質(zhì)的趨勢，更有力地促進(jìn)大學(xué)生成長和成材。

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