淺析中學(xué)英語課堂滲透“趣味教學(xué)”

張培九

摘 要： 中學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵就是要使學(xué)生有興趣，興趣的培養(yǎng)就是教師能用各種各樣生動活潑的教學(xué)法吸引學(xué)生，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性、主動性，激發(fā)他們的求知欲。作者根據(jù)中學(xué)生興趣的特點和英語學(xué)科的特點，結(jié)合自己的教育實踐，總結(jié)并提出激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)英語教學(xué) 興趣教學(xué) 教學(xué)策略

興趣是求知的內(nèi)在動力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)生就會積極主動，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師有效引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”學(xué)習(xí)興趣對鼓舞和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性起決定作用。下面筆者就農(nóng)村英語教學(xué)談點看法，以期引起同仁的關(guān)注，共同探討這個問題，推動中學(xué)英語教學(xué)。

一、中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及主要問題

農(nóng)村學(xué)校初中生學(xué)習(xí)英語興趣呈下滑趨勢。大多學(xué)生在小學(xué)對英語還很感興趣，喜歡用英語單詞說些物品，也進行一些簡單的口語交流，享受英語帶來的樂趣。可是升入初中以后，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣明顯下降，甚至有些學(xué)生放棄學(xué)習(xí)英語。根據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣水平下降，其中初一與初二，初一與初三差異顯著。興趣的喪失導(dǎo)致部分學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的動力，從而產(chǎn)生厭學(xué)的傾向，使得兩極分化現(xiàn)象日益嚴(yán)重。由此可見，在英語教學(xué)中，要想使學(xué)生學(xué)得積極主動，并取得好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要，甚至可以說是學(xué)習(xí)英語的前提和保證。在英語學(xué)習(xí)過程中，農(nóng)村學(xué)生存在的主要問題有：

1.對英語越來越不感興趣。

對初一到初三的部分學(xué)生進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：初一有92%的學(xué)生喜歡學(xué)英語；初二有78%的學(xué)生對英語感興趣；而到了初三僅有32%左右的學(xué)生對英語感興趣。部分學(xué)生有學(xué)好的愿望，也下過決心要努力學(xué)習(xí)，但由于他們?nèi)狈σ懔Γ坏┒唐趦?nèi)沒有達到預(yù)期的效果，便失去進取的信心，形成想學(xué)好又怕吃苦的矛盾心理。有的學(xué)生在課堂上回答錯了問題或發(fā)錯音之后，其他同學(xué)都嘲笑他，久而久之就對英語不感興趣了。

2.城鄉(xiāng)存在差距。

城區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)條件優(yōu)越，家長全力配合學(xué)校老師工作，家長很重視對孩子的教育，加大對教育的投資，只要是學(xué)習(xí)需要的用品，能提高學(xué)習(xí)成績、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的，家長會毫不吝嗇的給予支持。相反農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)條件不夠優(yōu)越，他們的父母天天忙于農(nóng)活，真正關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的寥寥無幾。學(xué)生進行聽力訓(xùn)練的時間不足，口語練習(xí)的時間很少，從而英語學(xué)習(xí)能力不能得到很好的提高。“外教”的教學(xué)更是讓學(xué)生望塵莫及，望而興嘆。

二、激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣的策略

對于以上問題，筆者認(rèn)為培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)務(wù)之急。心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向。匈牙利的語言學(xué)家卡莫·洛姆布用一個簡單的公式表示語言學(xué)習(xí)的成就：“付出的時間+興趣=結(jié)果。”良好的動機、濃厚的興趣無疑是學(xué)習(xí)英語的最佳動力。筆者提出了如下建議。

1.培養(yǎng)學(xué)生信心是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。

自信心是發(fā)自內(nèi)心深處的一種信念，是成就一切事情的前提。農(nóng)村中學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)，首先要有自信心，教師在上課的同時，一定要注意培養(yǎng)他們的自信心，要多鼓勵，特別是學(xué)困生更要多關(guān)注他們，這樣才不會使他們失去學(xué)習(xí)興趣，才能提高他們學(xué)習(xí)的自信心。對于剛進入初中的學(xué)生講，英語是一個新事物，童心未泯的學(xué)生對這門新的語言充滿了好奇，而正是這種好奇心，使得老師在教學(xué)的時候更加得心應(yīng)手。在這種情況下，老師應(yīng)針對不同的情況，在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取各種措施培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

2.課堂導(dǎo)入設(shè)計要巧妙，激發(fā)學(xué)生興趣。

良好的開端是成功的一半，課堂教學(xué)中教師如果能在一開始就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，巧妙地導(dǎo)入新課，學(xué)生就會隨即互動起來，也就隨即進入狀態(tài)。在上課剛開始時，教師可利用多種教具，如：圖片、實物、玩具、幻燈、錄音等，讓學(xué)生耳目一新，對學(xué)習(xí)新知產(chǎn)生濃厚的興趣。再根據(jù)不同的課文內(nèi)容，精心設(shè)計、導(dǎo)入趣味性強的教學(xué)情境，使學(xué)生在生動活潑的氣氛中開始新的一課。比如，在初一英語課文“Winter Fun”的教學(xué)中，教師可先用“Which season do you like best？”發(fā)問，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想winter＼snow＼snowman＼snow fight等一系列語言情境，從而激發(fā)興趣。

3.使用多媒體，激發(fā)興趣。

語言環(huán)境對英語學(xué)習(xí)很重要，學(xué)生的學(xué)習(xí)要靠身邊的環(huán)境，沒有好的環(huán)境學(xué)生怎能學(xué)好英語？課上教師要極力為學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的氛圍，這樣才會使具有好動、情感易變特性的學(xué)生感興趣。運用多媒體，精心設(shè)計好每一堂課，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)英語的能力。例如，在教學(xué)生認(rèn)識學(xué)校功能室的對話時，用錄像機先拍下學(xué)生在功能室活動的情景，再出現(xiàn)英語標(biāo)志牌，這樣，學(xué)生就有身臨其境的感覺。

總之，學(xué)習(xí)興趣來源于社會和個人的需要，來源于學(xué)習(xí)上的成功，來源于富有趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容、豐富多彩的實踐活動，來源于靈活多樣的教學(xué)方法和生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。只要我們從學(xué)生的特點和他們思維的深處發(fā)現(xiàn)興趣的源頭，使學(xué)生覺得外語學(xué)習(xí)既有意義又有興趣，我們的教學(xué)就是成功的。正如《基礎(chǔ)英語》的作者埃克斯利所說：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛英語的方法就是教英語的最好方法。”

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