影視資源在小學語文教學中的有效運用

趙寶金

摘 要： 隨著現代信息技術的發展，人們的生產生活發生了巨大變化。影視資源作為現代信息技術的重要內容之一，被廣泛應用于各個領域。影視資源和小學語文教學整合，就是其重要體現。影視資源以其獨特的價值出現在小學語文教學中，極大地調動了學生學習的主動性，促進了學生自主創新能力的發展和語文素養的提高。

關鍵詞： 影視資源 小學語文教學 有效運用

新課程改革對小學語文教學提出了新要求。利用現代信息技術手段，提高學生的語文素養成為當前小學語文教師亟待解決的問題。影視資源在小學語文教學中的運用，為語文教學提供了一個新的發展方向，是提高學生綜合素質的重要嘗試。現階段，影視資源教學成為全新概念，影視資源和小學語文教學整合的有效途徑有待進一步探索。本文針對影視資源在小學語文教學中的有效運用展開論述。

一、影視資源在閱讀教學中的運用途徑

1.利用影視資源搭建語文閱讀教學的新平臺

隨著現代信息技術的高速發展，人們獲取信息的手段逐漸多樣化，內容也越來越豐富。在語文教學中，教師通過各種渠道充分挖掘把教學資源，挖掘教材本身的潛在因素，構建一個多元化閱讀教學平臺，打破傳統的教學模式，強化學生的主體意識，調動學生學習積極性，提高語文閱讀水平。在實踐教學中，教師可以利用影視資源創設教學情境，加深學生對文本的理解，培養學生的自主探究和創新能力。

在課前播放一些和課文內容相關的影視片斷，可以激發學生的興趣，為閱讀教學做好鋪墊。以講授《西沙群島》為例，可在課前播放西沙群島的風景視頻，讓學生欣賞西沙群島的海水、湛藍的天空等美景，大大提高學生的興趣。影片播放結束后，教師順利導入新課。

2.通過影視資源搭建課內外閱讀的橋梁

語文教學范圍不能僅僅局限于教材，而應該延伸至課外，鼓勵學生多讀書，讀好書。文學作品和影視關系密切，不同的導演、編劇對同一文學作品進行解讀，會呈現出不同意味的影視作品。通過觀看不同的解讀范本，可調動學生拜讀原著的積極性，培養學生的探索精神。

以學習《小橋流水人家》為例，網上有很多表現江南小橋流水的視頻，教師可以選擇三組不同角度的視頻在課前播放，讓學生討論并總結三組視頻的拍攝角度和表達的理念。這樣的形式，既調動了學生的積極性，又讓學生全面地了解了江南小橋流水的各種韻致，為接下來進行文本閱讀做好了鋪墊。

二、影視資源在口語交際教學中的運用

1.利用影視資源組織學生進行語言、行為模仿訓練

教師在口語教學中可以利用兒童樂于模仿的特點，利用影視資源進行模仿訓練。教師應結合口語交際的主題，在課堂上播放相關影視片斷，為學生的模仿提供良好素材，讓學生在愉快的模仿中，獲得情感體驗，內化為自己的語言，提高口語交際能力。

低年級學生可以選擇一些簡單層次的效仿。以一年級《該怎么辦》為例，教師可以在課堂上播放視頻《遇到陌生人來訪》、《家里來客人》兩個片斷，請學生根據視頻中的情景進行模仿表演。既可以可以提高學生的安全意識，又可以提高學生的語言表達能力。在高年級的口語交際中，教師應結合教學任務和學生的年齡特點，選擇適當的影視素材進行高層次的模仿。以講授《學會贊美》為例，教師可以播放2012年中國感動十大感動人物之一劉偉的相關視頻片斷，讓學生認真聆聽推選委員的贊美詞。觀看完畢之后，讓學生參照視頻中的贊美詞贊美班上的某位同學，訓練學生靈活運用語言的能力。

2.利用影視資源豐富教學內容

影視作品運用精練的語言為人們展示了各種生活情境和故事情節，為口語交際的訓練提供了豐富多彩的教學素材。教師應在口語交際中靈活運用影視資源，激活教學環節，豐富語言儲備，促進學生語言表達能力的提高。在講授《小小新聞發布會》時，播放《新聞聯播》主播說新聞和新聞中記者現場采訪的片斷，然后，組織學生上臺模仿新聞主播的語氣、語速進行新聞播報，并進行現場采訪。學生在生動的表演中，獲得間接體驗，激發創作靈感，提高語言表達能力和綜合素質。

三、影視資源在作文教學中的有效運用

1.利用影視資源激發學生寫作興趣

影視資源以其生動形象的表現形式，牢牢地抓住了學生的好奇心和注意力。教師應靈活運用影視資源，增強課堂的趣味性和吸引力，激發學生的寫作興趣，為學生打開作文寫作的大門。例如，在教學“編童話故事”一課時，教師可以播放一些學生喜聞樂見的童話故事。這種集形、聲于一體的動態畫面很容易吸引學生的注意力，帶領他們走進神奇的童話世界，為學生寫作提供靈感，編寫出自己心中的童話故事。

2.利用影視資源豐富寫作題材

學生的生活閱歷相對簡單，對生活的體悟不足，導致學生的作文題材狹隘、思想空洞無物。教師可以在作文教學中適當引入影視資源，通過影視作品中各具特色的人物形象、曲折離奇的故事情節，讓學生獲得間接的情感體驗和廣泛的寫作題材。教師可以指導學生收看《新聞聯播》、《今日說法》、《焦點訪談》等節目，組織學生對某一社會的重大問題進行討論，讓學生關注社會時事，在交流討論中加深學生感悟，從而拓展思想深度。

語文課程教學隨社會進步而不斷變化，傳統的語文課程教學模式逐漸被集色、形、圖于一體的新型教學方式取代。影視資源和小學語文教學的整合，對推進素質教育具有重要意義，它在豐富課堂形式的同時，為學生語文綜合素質的提高創造了條件，必將推動語文教學質量的全面提高。

參考文獻：

[1]吳一剛.影視資源在課堂上的有效利用[J].中華活頁文選（教師版），2012（06）.

[2]鄭少顏.試析影視資源在小學語文教學中的有效運用[D].華中師范大學，2012.