探究對小學語文教育生活化的思考

居蘇

【摘要】語文是一門具有高度藝術性的課程。藝術的根本性原則，就是不能脫離生活。因此，在小學語文教育中，老師必須聯系實際，將語文教育與學生日常生活緊密聯系在一起，讓學生感受到語文在生活中的重要作用，從而激發學生的學習主動性和學習興趣。在將小學語文教育生活化的過程中，老師必須將教材知識作為理論基礎，從而引導學生感受生活中的語文，感受語文的真正價值。

【關鍵詞】小學語文；教育；生活化；思考

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

從識字到說話，都與語文教育有著密不可分的關系。想要擁有文化底蘊，達到出口成章的地步，就要對語文進行深入的學習與探討。老師在激發學生學習興趣的同時，要讓學生多貼近生活，注意發現生活中的語文，從日常生活中獲得有用的語文知識，并將這些語文知識靈活運用到課堂之上，這樣不僅減輕了老師的教學負擔，還讓學生體會到了語文學習的快樂，從而大大提高了語文教學的質量。

一、小學語文要重視基礎

地基不打牢，建筑就不可能穩固。同樣，沒有一定的語文基礎，要想將語文融入到生活當中也是天方夜譚。因此，老師想要將語文融入到學生們的日常生活當中，就必須重視對學生的基礎教育。在學習過程中，老師要對字詞進行詳細的解釋，對每一篇文章進行深入的分析，讓學生能夠充分理解文章想要表達的意思，并能將文章中優美的字詞和語句都運用到今后的學習當中。

二、小學語文要生活化

生活是知識的聚集地，在生活之中到處都有語文的影子。因此，老師在語文教學中要讓學生學會觀察生活、體會生活，讓他們從小就具有一雙洞察生活的“火眼金睛”，發現語文知識點運用在生活中的實際例子。

（一）培養學生的學習興趣

興趣是學習的動力，也往往決定著學習的最終效果。要想讓語文教育能夠激發出學生的學習興趣，老師就必須將語文融入到實際生活當中。從心理學角度來說，興趣是一種心理特征，它能帶動人的意識傾向，讓人愿意主動從事某項活動。老師要將語文學習延伸到課堂之外，不能死搬教條，脫離生活實際，否則，只會讓學生厭倦語文，失去學習語文的興趣。

（二）記錄生活中的語文

老師可以要求學生隨身攜帶一個小本子，當發現不認識的字詞時可以主動記錄下來，并通過字典等學習工具對這些字詞進行進一步的了解。另外，學生還可以利用這個小本子記錄看到的精彩語句，并在以后的作文中將這些精美語句應用到其中，從而增添文章的美感。對于小學低年級學生來說，同樣也需要這樣一個本子，讓他們養成寫日記的習慣，哪怕只有短短的一句話，也可以慢慢培養出學生們遣詞造句的能力，長此以往，語文成績也會得到顯著的提高。

（三）布置生活化作業

作業是課堂教學的延伸，是學生對知識點進行鞏固的最好方式。但通常情況下，學生對作業是抵觸的。尤其是對于小學生來說，他們的貪玩心理很重，缺乏一定的自控能力。因此，老師要把握住學生的這些心理以及正常思維活動，多出一些有關生活實際的語文作業，讓學生能夠在玩耍的過程中學習到語文知識。譬如，老師可以讓學生幫助家人做一些家務，在做完后，讓學生寫一篇做家務的文章，并在課堂上談談自己的體會。在這樣的過程中，學生不僅完成了老師布置的作業，還讓他們體會到了父母做家務的辛勞，使他們能夠更關心和體諒父母，并且，通過這種生活化的作業方式，學生也提高了動手能力以及遣詞造句的能力，在一定程度上提高了語文教學質量。

三、老師的工作

（一）尊重學生個性，促進全面發展

每個人都有不同的性格特征。老師要在平時的教學過程中認真觀察，了解每個學生的基本特點，不能強硬改變他們的性格，這樣做的結果只會適得其反，讓學生討厭老師，討厭老師所授的課程。因此，老師要努力在課堂教學之外與學生做朋友，讓自己能夠了解學生的基本生活情況，對有困難的學生要給予一定的幫助。只有真正了解學生的性格特點，在教學過程中才能根據不同類型的學生制定不同的教學模式，從而使學生能夠感受到老師對自己的關愛，激發他們的學習熱情。

（二）鼓勵學生閱讀課外書

對于小學生來說，不可能讓他們閱讀世界名著，這樣不僅沒有任何作用，還浪費了學生寶貴的課余時間。因此，在對課外書的選擇上，老師要格外注意。對于低年級學生來說，要讓他們多讀簡單的帶拼音的童話故事，這樣不僅能幫助他們認識生詞，還能提高他們的閱讀興趣。對于小學高年級學生來說，要鼓勵學生讀一些與課文相關的篇目，使之對教材中的作者生平以及作品的歷史背景有著更深層次的了解。要讓學生在逐漸接觸世界文學的過程中，樹立起良好的人生觀、價值觀和世界觀。

（三）老師之間要相互探討，優化教學模式

老師要做到與時俱進，對課本中的知識不能“下定論”，要尊重孩子自己的理解，哪怕是不完整的。老師要在學生有自己理解的基礎上再對學生進行正確的引導。在教學過程中，一個老師的力量是弱小的，因此，老師之間應該形成相互學習，相互交流的氛圍，不要吝嗇自己的教學資源。年輕教師要多向前輩討教教學經驗，不能一味地按照教學理論授課，忽視了班級的實際情況。只有在相互學習，相互借鑒的基礎上，老師們才能不斷優化教學模式，提高教學質量。

四、結束語

總而言之，老師要讓語文教學融入到生活當中，讓學生感受到學習語文的快樂與重要性。只有讓學生在生活實踐中認識語文、學習語文，將課堂學習與生活學習有機地結合起來，才能從源頭提高學生的學習積極性，提高學生的學習成績，提高學生的綜合素質。

參考文獻

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