激發興趣 注重積累 教給技巧

唐寶敏

摘 要：寫作教學是初中語文教學的重要內容之一，因其重要性歷來受到老師和學生的高度關注和重視。但在實際教學中，很多學生不想寫作、不會寫作，究其原因是多方面的。結合多年的教學經驗，提出了自己的幾點看法，望能豐富寫作教學內容，提升寫作教學水平。

關鍵詞：初中語文；寫作教學；興趣；積累；技巧

寫作能力對于學生的語文成績甚至其他科目成績的提高都有著至關重要的作用。不僅從中考卷面能看出作文在語文試卷中的“地位”，寫作能力的高低其實也是語文基礎掌握程度的直接反映，而且也因此會對語文其他能力提高形成制約。從長遠看，寫作能力會影響到其他科目的學習及綜合潛能的發掘和提高。

與寫作的重要地位形成明顯對比的是，孩子在寫作中卻存在“提起作文直搖頭、見到題目皺眉頭、寫起作文咬筆頭……”的現象。面對這些現象，筆者根據多年的教學經驗，歸納出如下原因：缺乏興趣；缺乏積累；缺乏技巧。“病因”找到了，那下面就來開“處方”。就此簡單談談自己的幾點做法。

一、提高興趣，排除寫作的恐懼

寫作其實是語言表達能力和思想情感能力表達的直接體現，是孩子在認識世界的過程中創造性的表達。而老師教學中布置的題目卻讓孩子望而生畏，這樣下去，不光作文是東拼西湊，寫作能力得不到提高，最重要的是扼殺了其寫作的興趣，從此不愿意再寫作，害怕寫作。對此，我們不妨采用創設情境的辦法，來提高孩子的寫作興趣。例如，在學到《紫藤蘿瀑布》時，文章對紫藤蘿的描寫非常生動細致，尤其是恰當的比喻更會對文章增色不少。而學生平時尤其對這種描述性的文章寫得干巴巴，不會表達所看到的，我認為這個時候用模仿寫作法最恰當不過。我建議老師在上課的時候可以端來幾盆好看的花，讓學生自己去觀察，引導他們從不同方位觀看，遠的、近的，枝干、葉子，整體、局部，讓學生把自己看到的盡可能用生動的語言表述出來，可以用各種修辭來表達，然后讓他們在平時分好的學習小組中討論各自的心得，相互學習。最后讓他們評出一篇小組修改后的自己認為優秀的文章。相信通過這樣參與，同學們不光有興趣，在相互交流中也得到了進步。樂于學，還愁寫不好文章嗎？

二、“逼”其閱讀，注重積累

“毛驢沒人騎不行，寫文章沒人逼不行。”老師可以采用每天和每周安排寫作任務的形式，“逼”出一種習慣，一種興趣，讓學生愛上寫作，加強原始積累。我總結的積累大致有三種：語言積累、生活積累、情感積累。

例如，在語言積累上，我們可以讓學生采用仿寫法，讓學生每周，或者每天仿寫一段或者一篇小文章，或者布置其利用網絡工具，搜集成語或者精美詞語或段落，每天寫十多條來加強學生的“源頭”庫存。閱讀是寫作的基礎，亦是寫作的根本。

在生活積累上，可以多帶學生進行戶外活動、參觀，隨時寫下感受，及時交流。因為“生活是寫作的源泉，大自然是孩子最好的老師。”老舍先生也說：“要天天記，養成一種習慣。刮一陣風，你記下來，下一陣雨，你也記下來，因為不知哪一天，你的文章里就需要描寫一陣風或是一陣雨，如果你沒有這種積累，就寫不豐富。”

在情感積累上，最常見的就是寫日記。雖然布置日記，由小組長檢查的做法很老套了，但是我依然在采用。其實很多學生是希望老師了解自己的，但是又不知如何與老師交流。從心理學上講，“寫日記是希望別人能無意看到”是有根據的。當然我們不能侵犯學生的隱私，學生不愿意讓看的，我們堅決不能“硬”來，我們只監督學生“寫”，而不在于他們寫什么，因為我相信，只要拿起筆的一瞬間，寫出來的都是有感而發，真情實感。

學生在“逼”中前行，亦在“逼”中進步。

三、加強寫作技巧指導，讓其“有法”可循

1.充分利用教材，讓學生學會模仿

例如，在學習到七年級下冊第六單元時，我們可以利用“動物篇”為學生展開仿寫的空間，讓其回家觀察，或者周末去動物園等，讓其觀察某一種動物，然后學習如何用比喻、擬人等手法，將動物寫得惟妙惟肖，將動物生動地描寫為人類和大自然的朋友。

2.引導學生學會表達其真情

每個人都有喜怒哀樂，我們可以組織小組開展情境創設，然后讓學生在“小品”表演完后，表達自己的真實情感。由此告訴他們，寫作其實就是和說話一樣，是心靈的真實表達，從而引申到生活，寫作其實就是對“世界”的一種看法，一種表達。

3.教會學生寫作技巧，生動表達

例如，有的學生在日記中寫道，“今天老師批評了我，我非常不開心。”這是達到了“真”，但卻不夠生動。老師可以在批語中引導學生，老師為什么要批評你，不開心是不是被“冤枉”了，是不是很想給老師解釋，是“生氣還是糾結”等，引導學生生動、形象地表達出自己的內心感受。

4.走進生活，激發熱情，多利用第二課堂，讓學生走進生活

例如，春天可以帶學生到附近安全的郊外去感受春天，讓他們“欣賞”春天，沐浴春天的空氣，置身于春之中，而非“想象春天”，因為置身于春的環境，方能調動起學生的熱情，讓其有感而抒、有情而訴。

實踐證明，激發興趣，注重積累，教給技巧可以讓學生愛上寫作，有話可說，善于表達，這是提高作文教學水平的有效途徑。

（作者單位 江蘇省新沂市港頭中學）