讓學生快樂學習

王慶梅

摘 要：自能高效課堂教學新模式是當今教育發展的一種新思想，為了促使學生自己探究，合作學習，教師為要為學生創設情境，運用多種教學方法促使學生快樂學習。

關鍵詞：游戲；學習；樂趣

在各類新的教學模式紛紛推出的今天，如何向45分鐘要質量，如何促使學生樂于主動學習，并在學習過程中樹立團隊精神，成為當今學校教育中的重要內容。“自能高效”課堂教學模式的提出，概括了各類教學模式的精髓，提出了各種教學模式的共同目標。

“自能高效”型的課堂教學是以學生為主體的課堂教學，通過學生主動學習來促進學生的發展。現代教育的重點是培養學生學會思考和善于發現問題、提出問題及解決問題的能力。但是，由于在以往的課堂教學中，大多數教師只關注自己如何講，而很少顧及怎樣引導學生自主學習，以致在地理課教學中，學生不僅沒有了好奇心，甚至幾乎沒有了提問與思考，學生變得內向、被動、恭順、缺少自信，自然也就窒息了人的創造性。因此，善于引導學生發現問題、提出問題、解決問題，是促使學生能力提高的首要任務。為了促使學生“自主探究”“合作學習”等多種方式的有效學習活動順利進行，教師要為學生的學習創設情境，運用多種教學方法和教學手段，促使學生快樂學習。

一、游戲中感受快樂

游戲是每一個學生都樂于參加的活動，把抽象、難以理解的、記憶困難的一些地理知識通過游戲的方式加以分析、強化，使學生達到理解記憶的目的。例如，在學習經緯線和經緯度時，經線（度）和東西半球的劃分一直是學生學習的一大難點，由于七年級學生年齡較小，空間想象力較差，有些學生無論教師怎樣講解，可能還是一知半解。此時，對于這部分內容，可做一個小游戲。讓學生手拉手圍成一個圈，每個學生擔當一條經線并規定度數，由教師引導位于東西半球的學生分別蹲下，并讓其他學生找出錯誤。通過變換經度多次練習。運用這個游戲可以把抽象的空間事物比較形象地展現在學生面前，讓學生理解起來更加容易。

二、學習中感受樂趣

過去總是強調學生對知識的死記硬背、機械訓練，使學生失去學習的興趣。在現代教育中，倡導學生主動學習、樂于探究、勤于動手，讓學生成為學習的真正主人。

1.在自主學習中促使學生的接受知識能力、讀圖能力、分析解決問題的能力得以逐步提高

例如，在學習亞洲的地形與河流后，總結河流流向與地形地勢的關系，在學習俄羅斯時就可以運用這一方法判斷地勢的高低狀況，到了八年級，判斷北京地勢就變得比較簡單。

2.在教學過程中注重學生合作學習的培養

在當今社會上，獨生子女越來越多，個性越來越強，所以團體意識有待提高。我在平時上課時采用小組合作學習的方式，讓小組內或小組間互相幫助，并對合作較好的組加以表揚。對于合作有困難的小組可讓優秀小組加以幫助，共同進步。

3.活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，沒有興趣就沒有真正的學習。要營造活躍的課堂氣氛，教師在教學中必須尊重學生。教師對學生態度應由居高臨下向平等融洽轉變。針對學生提出的問題，不去斥責，而是鼓勵。教師可通過提高自身素質，增強與學生的情感交流，建立和諧、民主的師生關系。

4.結合地理學科的特點

地理教學不是學生單純的知識點的記憶，而是應在學習過程中注重地圖的應用。讓學生在平時學習的過程中把地理知識都落實到圖上，培養學生讀圖、用圖的好習慣。在學習每一區域后，可讓學生自己動手畫圖，把重要的地理事物在圖上標注出來，以加深記憶。

三、展示中感受成就

課堂展示交流環節有利于教師發現學生學習中存在的問題，同時有利于學生感受成就感。為了充分調動學生的積極性，教師可以采用多種形式引導學生展示自己所學的知識。

1.改變過去單一的一問一答式

現在很多教師看似改變了教學方式，但實際上，還是在課堂上牽著學生走，完全靠教師提問、學生回答，嚴重制約了學生學習的積極性。在展示過程中可以采用生生互問、生師互問等多種方式，對于簡單的問題，可以完全放給學生，讓學生當老師。當然，在提問的過程中，教師要善于引導學生發現問題，并引導幫助學生盡力解決問題。

2.多采用小組競賽的方式

把學生分成幾個小組，讓每個小組的成績基本均衡，并把每一小組的學生編上座號，一般成績好的排在前。在展示的過程中，根據回答問題，學生的座號給予相應的分數。這樣不僅調動了學生的積極性，而且展現了合作學習的重要性，取得了較好的效果。當然，在下課前要總結本節課學生的表現，對于表現突出的小組或個人要多加表揚，并在班級量化積分中給予一定的鼓勵，以刺激學生長期堅持下去。

3.在展示的過程中，教師的鼓勵要貫穿始終

一句鼓勵的話、一個微笑、一個眼神，在很多時候可以成為學生學習的動力。尤其是對于解決出有困難的題目或性格內向的學生，多給他們一些掌聲，會更大程度上刺激學生學習的積極性。所以教師不要吝嗇自己的表揚，用你的鼓勵使學生前進的腳步更輕、更快。

四、鞏固中感受收獲

每節課在學習完具體的內容后，教師都會讓學生完成一定的題目，檢測學生的學習情況，以利于教師指導時有的放矢，同時利于學生查漏補缺。在檢查鞏固結果的時候，可以采用讓學生板演的方式，也可直接讓學生讀出答案，還可以教師面批。根據題目的難易程度和題目類型多種方式靈活運用。

總之，自我高效課堂教學新模式，是當今教育發展的一種新思想、新理念，它的提出對現代中小學教育發展起了重大的推動作用，它適應時代發展的要求，為廣大教師指明了努力的方向，對推動教育發展必將發揮重大作用。

（作者單位 山東省臨沂黃山中學）