讓學(xué)生在信息技術(shù)課中自主培養(yǎng)信息素養(yǎng)

唐青松

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的進(jìn)步，“信息素養(yǎng)”一詞在生活、教學(xué)中運(yùn)用比較廣泛。信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要中指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的目標(biāo)是通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息化社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)，因此信息技術(shù)課教師應(yīng)搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。談了在信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：教材知識(shí)；自主；信息技術(shù)課

一、小學(xué)信息技術(shù)教材知識(shí)容量決定了應(yīng)讓學(xué)生自主培養(yǎng)信息素養(yǎng)

從教材的每一課知識(shí)容量上看，如果采用講解式教學(xué)，只需要10～20分鐘學(xué)生就能把課本的知識(shí)學(xué)懂，剩余的時(shí)間安排什么內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)習(xí)呢？這樣會(huì)讓課堂教學(xué)顯得單一、知識(shí)容量少。進(jìn)行信息技術(shù)課教學(xué)的教師都知道，信息技術(shù)課的上機(jī)時(shí)間要占整個(gè)課程時(shí)間的70%或更多，我們可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有主題的自主搜索、自主閱讀與發(fā)表，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、讓學(xué)生培養(yǎng)信息素養(yǎng)是新課程教學(xué)理念在教學(xué)中的真實(shí)體現(xiàn)

發(fā)揮信息技術(shù)課的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作意識(shí)和交流能力。自主探究教學(xué)法就是導(dǎo)引學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)的教學(xué)模式。自主學(xué)習(xí)的目的是要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地去探索、去學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)合作交流，少走彎路。同時(shí)，還可以通過網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)和小組協(xié)同作業(yè)來培養(yǎng)高中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。這樣，學(xué)生在使用各種手段進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，也提高了學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。

學(xué)生通過自主獲取的信息記憶深刻，掌握牢固，同時(shí)也會(huì)讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。

三、在學(xué)生主動(dòng)培養(yǎng)信息素養(yǎng)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己根據(jù)學(xué)習(xí)、生活的需要查找相關(guān)信息

學(xué)知識(shí)的目的是為了運(yùn)用，因而我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活相聯(lián)系，讓他們使用已掌握的信息技術(shù)去解決實(shí)際問題，例如，在教Word時(shí)可要求學(xué)生將自己的作文用Word進(jìn)行編輯、排版；在教Excel時(shí)可要求學(xué)生用Excel處理班級(jí)的成績(jī)表等。

信息技術(shù)課教學(xué)是學(xué)生獲取信息素養(yǎng)的主要途徑，作為一名信息技術(shù)教學(xué)工作者，應(yīng)讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，自主培養(yǎng)更多更廣的信息素養(yǎng)。

（作者單位 重慶市渝北區(qū)空港實(shí)驗(yàn)小學(xué)校）