讓“心”與“心”貼得更近

王晶菁

摘 要：雨果曾說過：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。是的，心靈的領(lǐng)域很大很大，而班主任的工作就是在這廣闊的心靈世界中澆灌耕耘的神圣職責(zé)。班主任要用心去澆灌這些花朵，使學(xué)生感受到老師的愛，從而讓師生的心貼得更近。

關(guān)鍵詞：細(xì)心；誠心；合作

雨果曾說過：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。面對著形形色色、性格各異、天真無邪的學(xué)生，需要班主任細(xì)心地觀察了解他們，誠心地去教育指導(dǎo)他們，用心澆灌。

一、抓住契機(jī)，細(xì)心澆灌

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻更是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復(fù)存在。”細(xì)微之處總見情，猶如“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”雖然教師用心關(guān)注學(xué)生所表現(xiàn)出來的細(xì)微舉動會占用極大一部分時間，但通過對學(xué)生細(xì)微舉動的關(guān)注，能及時了解學(xué)生的思想，能溝通師生之間的感情，使班主任的工作質(zhì)量與日俱增。因此，在教育中，遇到問題，我們班主任不要一味地說教，要抓住契機(jī)，細(xì)心了解、研究學(xué)生，采取行之有效、靈活多變的教育方法。

案例再現(xiàn)：

小宇是我班“有名”的人物，平時上課注意力很不集中，一節(jié)課下來，一會兒把鉛筆當(dāng)玩具來玩，一會兒拿著橡皮東擦西擦的，一會兒干脆就發(fā)起了呆。作業(yè)字跡相當(dāng)潦草，做作業(yè)相當(dāng)?shù)穆蟛糠謺r間都花在了搞小動作上，學(xué)習(xí)成績那就更不用說了。幾次批評毫無效果，反而變本加厲，注意力更不集中了。

一個偶然的機(jī)會，我發(fā)現(xiàn)他非常喜歡下跳棋。下棋時，他那眉頭緊鎖、認(rèn)真思考的樣子，是我上課時從沒有看見過的！贏棋時，他那眉開眼笑、興奮至極的樣子，也是我上課時從沒有看見過的！這一發(fā)現(xiàn)，讓我興奮不已，原來他喜歡下棋。我走過去，要求與他下一盤跳棋。看到我的到來，他明顯有點緊張。但不容他的緊張，我已坐下，開始了我的第一步棋。面對著棋盤，他又變得那么專注。幾經(jīng)反復(fù)，我故意輸了，他顯得十分興奮。我說：“小宇你真了不起，沒想到你這么聰明！”他低下頭，不好意思地笑了。

接下來的那節(jié)課，我大力表揚了他“精湛”的棋藝，并請他站起來朗讀課文。這一次他讀得出奇的好，我都有點意外，并給予了他很高的評價。同學(xué)們也把自己的掌聲送給了他。他高興地抬頭看著我。我明白，那眼光里滿含著期盼，滿含著自信。那節(jié)課他的表現(xiàn)是那么的出色。

這次我的教育目的達(dá)到了，讓他在同學(xué)們面前好好地風(fēng)光了一回，激發(fā)了他的自信心和學(xué)習(xí)熱情。接下來的幾天里，我總為他創(chuàng)造一些機(jī)會，總是細(xì)心地關(guān)注他，還經(jīng)常找他下跳棋。有一次，我和他下棋時，裝作漫不經(jīng)心的樣子說：“你要是上課時的注意力都這么集中，那該多好啊！”他點了點頭。那段時間，他的確有了明顯的進(jìn)步。雖然有時還要開小差，但我知道，一下子讓他全部改掉壞習(xí)慣，那是不可能的，那需要我更細(xì)心地引導(dǎo)。

由此可見，班主任一定要把“以人為本”當(dāng)作指導(dǎo)思想，要做一個有心人，要細(xì)心地觀察學(xué)生，了解學(xué)生的思想情感，然后有的放矢地采取有效的教育手段，不斷地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，肯定自己，并進(jìn)而改正自身的毛病，這樣就會充分地發(fā)揮學(xué)生的主動性和興趣，從而達(dá)到最佳的教育效果。我相信只要我們細(xì)心地澆灌，這些遲開的花朵一定能競相開放！

二、平等溝通，誠心相待

對于師生溝通，教師往往立足于探討怎樣才能打開學(xué)生的心扉，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，但是教師自己的內(nèi)心感受則沒有與學(xué)生分享，這樣就造成了師生溝通的不平等。我們教師只有善于與學(xué)生平等溝通，真誠相待，才能贏得學(xué)生的心靈，班主任工作才會水到渠成。因此，作為平時與學(xué)生接觸得最多的班主任，要主動打開自己的心扉，把學(xué)生當(dāng)成自己朋友來看待，將自己真實的內(nèi)心世界、情緒感受與學(xué)生分享。有了這種認(rèn)識，在平時的班主任工作實踐中，我始終把自己置身于學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生誠懇相待，真誠地付出換來了學(xué)生對我加倍的回報。

案例再現(xiàn)：

小宏是我班特聰明的學(xué)生，思維靈敏，但是學(xué)習(xí)不努力，成績老是上不去，只處于中等水平。面對著這樣一個聰明而不好學(xué)的學(xué)生，我多次找他聊天，并根據(jù)他記性好的特長，委以任務(wù)讓他當(dāng)背書組長。他很不自信地說：“老師，我怕干不好。”“你記性那么好，一定能干好的！”我真誠地說。

接受任務(wù)后，他常常在我布置任務(wù)前就開始督促組內(nèi)的同學(xué)抓緊時間背書。當(dāng)然他自己也沒落下一課。看到他的努力及進(jìn)步，我又用真誠而肯定的語氣對他說：“小宏，老師沒看錯你。有沒有信心在其他方面也有所進(jìn)步？”他立即說：“老師，我一定努力！”

通過多次的交流，我還發(fā)現(xiàn)他在寫字方面挺有興趣，就誠心地邀請他加入班級的黑板報編委會，負(fù)責(zé)板報書寫。從這以后，他各方面都有了進(jìn)步。

反思：

教師對每一個學(xué)生都應(yīng)該懷有一顆真誠的心，要無時無刻地對他們充滿信任和期待。這是教師正確對待學(xué)生、打開學(xué)生心靈的一條重要心理原則。作為班主任，我們要善于在學(xué)生身上找他的閃光點，真誠地幫助他們克服身上的缺點，使他們從成功中看到希望，認(rèn)識到自己不是一文不值的，從內(nèi)心里感受到教師對自己的摯愛和誠意、激勵與信任。教師與學(xué)生以誠相見，互相尊重，朋友式的談話，無疑是一種首選的好方法。

在我擔(dān)任班主任工作期間，我深深地體會到：春雨般的細(xì)心，能滋潤學(xué)生的心田；春暉樣的誠心，能溫暖學(xué)生的心懷。只要有心，班主任就能與這些至真、至善、至美的孩子們共同創(chuàng)造美好生活的搖籃，讓“心”與“心”貼得更近。

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