關(guān)于“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)看法

隋新

摘 要：班主任工作中最頭痛的工作是對(duì)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化。具體談了幾種做法。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；班主任；轉(zhuǎn)變

班主任工作中，最頭痛的就是對(duì)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化，學(xué)校教學(xué)抓的最多的也是“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)變，班主任在平時(shí)辦公之余談?wù)撟疃嗟囊簿褪侨绾无D(zhuǎn)變“學(xué)困生”。

一、奉獻(xiàn)愛(ài)心，增強(qiáng)其自信心

教育家夏丏尊說(shuō)過(guò)，“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”作為一名班主任首先要有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，愛(ài)每一個(gè)孩子，和每一個(gè)孩子交朋友，對(duì)“學(xué)困生”更要多一分愛(ài)，多一分關(guān)心，用愛(ài)來(lái)增強(qiáng)他的自信心。在2008年第二學(xué)期，我新接手了一個(gè)班級(jí)，接手前就有老師告訴我在這個(gè)班有一個(gè)不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的孩子，學(xué)生紛紛告訴我，“我們班的王瑞同學(xué)以前總不寫(xiě)作業(yè)”“以前總是挨批評(píng)……”我聽(tīng)了后，并沒(méi)有拿出老師的威嚴(yán)進(jìn)行生嚴(yán)厲色的教育，而是對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：“老師只看實(shí)際，不聽(tīng)別人說(shuō)，我不相信，王瑞同學(xué)不寫(xiě)作業(yè)，我相信，他會(huì)每天按時(shí)完成作業(yè)的。”然后我又對(duì)王瑞笑了笑說(shuō)：“老師相信你是個(gè)按時(shí)完成作業(yè)的好學(xué)生，大家還不夠了解你。”雖然只是幾句話，但我給了他愛(ài)，給了他信任，讓他知道老師會(huì)平等地對(duì)待每一位同學(xué)，讓他在我的面前抬得起頭，讓他重新找回那遺失的尊嚴(yán)和自信，在我第二天檢查前一天所布置的作業(yè)的時(shí)候，他果真完成了，我接著趁熱打鐵及時(shí)鼓勵(lì)他，并且讓他替我收了當(dāng)天的作業(yè)，在他交作業(yè)時(shí)，我和他進(jìn)行了一些交流，并告訴他，其他老師也希望看到“真實(shí)的你”，他去做了，成績(jī)也有了明顯的提高。因?yàn)橹挥小皭?ài)”和“信任”“尊重”才能讓“學(xué)困生”主動(dòng)走出困境。

二、找出原因，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)

每個(gè)學(xué)生成為“學(xué)困生”都是有原因的，在找出原因?qū)ΠY下藥的同時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)、幫助，這樣學(xué)生的進(jìn)步會(huì)很大，在我的班主任生涯中，曾經(jīng)教過(guò)這樣的一個(gè)學(xué)生，他叫王博，他不僅不按時(shí)完成作業(yè)，還在班級(jí)每天幾乎都不說(shuō)話。面對(duì)這種“學(xué)困生”我先通過(guò)家訪和向同學(xué)了解，我知道了他父母離婚了，缺少關(guān)心，很自卑。找出原因后，我在全校大掃除中，發(fā)現(xiàn)他在勞動(dòng)中表現(xiàn)非常好，不怕臟，不怕累，并且很會(huì)干，于是在總結(jié)中我表?yè)P(yáng)了他，并號(hào)召大家要向他學(xué)習(xí)。接著讓他來(lái)管理班級(jí)的衛(wèi)生角，慢慢的他開(kāi)始變了，變得在班級(jí)與同學(xué)有了交流，當(dāng)他在我的課堂上第一次舉手時(shí)，我叫到了他，他臉紅紅的，回答完問(wèn)題之后，在我的帶動(dòng)下，全班響起了熱烈的掌聲。從此，他有了自信，有了開(kāi)心的笑容，有了積極的發(fā)言，更讓我驚訝的是他開(kāi)始提問(wèn)題了，學(xué)期期末考試的時(shí)候，他及格了。作為班主任，不僅要看到學(xué)生的不足，更要看到每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

三、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)三結(jié)合

轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，僅僅依靠班主任的力量是不夠的，因此，家庭、社會(huì)各方面的支持和配合更重要。有的班主任與家長(zhǎng)座談時(shí)，只談學(xué)生缺點(diǎn)，以至家長(zhǎng)沖孩子大發(fā)脾氣，使學(xué)生不愿讓家長(zhǎng)和老師見(jiàn)面，怕老師告狀。

我在與家長(zhǎng)見(jiàn)面時(shí)，首先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，然后再提出缺點(diǎn)和改進(jìn)方法。這樣一來(lái)，老師的工作就會(huì)受到家長(zhǎng)的支持，學(xué)生知道老師表?yè)P(yáng)自己，也會(huì)更加積極，老師和家長(zhǎng)的雙方配合就收到良好的效果，這樣“學(xué)困生”從不同方面都得到了進(jìn)步。

四、要給“學(xué)困生”營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

好的環(huán)境能給正在成長(zhǎng)的學(xué)生無(wú)形的幫助，能讓學(xué)生在環(huán)境中健康成長(zhǎng)，對(duì)于“學(xué)困生”來(lái)說(shuō)好的環(huán)境更是至關(guān)重要的。在班主任工作中我在班級(jí)是這樣做的：首先，向全班提出“不讓一個(gè)伙伴掉隊(duì)是全班共同的責(zé)任。”其次，成立幫扶小組，學(xué)生結(jié)對(duì)子，進(jìn)行小組評(píng)比，讓集體帶動(dòng)個(gè)人的轉(zhuǎn)變，讓集體榮譽(yù)感促動(dòng)個(gè)人的轉(zhuǎn)變。再次，組織開(kāi)展各種活動(dòng)，為“學(xué)困生”提供展示自我、表現(xiàn)才華的平臺(tái)。最后，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，全方位多角度讓“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)的氛圍中熏陶、感染、成長(zhǎng)。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)變?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，未來(lái)我們還將付出更多的努力和探索。