班主任與家長的合作藝術

鄭海龍

摘 要：真正教育好學生，必須實現學校和家長的協調、合作，而其關鍵在班主任。班主任既要依據具體情況來處理家校關系與學生問題，又要當好家庭教育的教員、導演、醫生和學生，充分調動家長的積極性，與之共同教育好學生。

關鍵詞：班主任；家長；合作藝術

中圖分類號：G626 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）12-0026-02

幾乎每一位家長都有望子成龍之心，但許多家長對學生的教育往往力不從心。他們日常忙于各自的事務，無心、無暇教育孩子，只將望子成龍之夢寄托于學校和老師身上。其實，學校教育只是教育的一個組成部分，要真正教育好每個學生，必須有社會和家庭教育的合作，尤其需要家長的密切配合。在此，筆者結合工作實踐，談一談對班主任與家長合作的感受。

一、當好家庭教育的教員

為了爭取家長的配合，提高教育效果，我通過多種不同形式與學生家長座談，向家長傳授教育理論和技巧，促使他們當好“孩子的第一位教師”。比如：我班小M的家長是一名司機，平日早出晚歸，無暇過問孩子的事，孩子捎回家的學習資料也忙得沒時間看。當得知小M不守校紀，學習成績下降到倒數第一后，卻氣急敗壞，要動以“武”訓。這時我到他家家訪。我說：孩子的過錯是家長忽視家教釀成的，‘子不教，父之過，家長應該冷靜地按教育科學規律教育孩子才對。”之后我向他傳授了少年兒童心理學和教育管理的技巧，幫助他制定了家教計劃：要求孩子按時到校，按時回家，以防止他在校外違反紀律，惹事生非；家長每天檢查其完成作業的情況，力戒其說謊；家長每周來校一次同老師聯系……

小M家長認真執行家教計劃，小M有了明顯進步，學習成績逐漸升入中游，最終以優異成績考入市重點中學。

通過這樣的方法使班主任和家長的心往一處想，勁往一處使，對培養學生起到了事半功倍的作用。

二、當好家庭教育的“導演”

學生小B因父母離異而導致性格失常，經常打架斗毆，是班里違紀學生的首領。小B隨母親來到新的家庭后，繼父持冷漠態度，母親束手無策，整日以淚洗面。

我每當遇到這種想管教孩子但又束手無策的家長，就主動地擔任“導演”。蘇霍姆林斯基有這樣一段話：“在童年時代每個人都需要同情心和溫柔的感情。如果一個孩子是在冷漠無情的環境中長大的，他會變得對善良和冷漠不關心。學校不可能完全取代家庭，尤其不可能取代母親。”我對小B的母親講：“你的兒子變成現在這樣子，你作為母親，從現在起，要把愛更多地給兒子，通過一言一行表達你對他的愛，你所付出的寄托著你對他的殷切希望。只要使孩子從言行中得到你的愛撫和溫柔的情感，希望之火就一定會重新燃起。同時，你還要盡力做好他繼父的工作，消除他的顧慮，讓他配合你工作，這樣效果會更好。”小B母親按著我的導演，從起居、吃飯、洗衣、縫衣、更換新鉛筆盒等事做起，滲透慈母情。當小B聽到母親悲切的話語，看到繼父熱情的笑臉，情不自禁地撲到母親的懷里泣不成聲，向繼父保證要做一名好學生。小B被母愛召喚回來了，變得與往日判若兩人。我在班里表揚了他，并把他品學進步的成績以報喜形式報告其家長，增強他們對孩子的信心，激勵他們繼續與學校教育配合，進一步引導孩子進步，創造更好的成績。此后，小B的各方面都表現得越來越好，令師生們刮目相看。

三、當好醫治“讀書無用流行病”的醫生

學生小J的父親是位商人，很有錢，小J因受家庭環境的影響和父母的溺愛，養成目空一切、不守紀律、不愛學習、花錢如流水的毛病。他經常炫耀其家長，以為無需自己努力，將來也會在父母的安排下得到好的出路。

類似小J這種“讀書無用”的思想，存在于部分學生及其家長之中，且病根多在學生家長身上。為了標本兼治的醫治“讀書無用流行病”，我堅持家訪，與學生家長面對面談心。

我找到小J父親，談起小J的在校情況，他父親認為“樹大自直”，對小J的無心上學不以為然。我對他說：“教育好小J是我們老師義不容辭的責任，老師既要保障學生在校不出事故，還要對其未來負責。這就需要我們從現在起全面實施素質教育，把他們培養成德、智、體、美、勞全面發展的學生。要讓小J成為好學生必須要有家長的配合，你仔細想一想，小J不認真學習，沒有真才實學，就是將來你給他安排個好工作，他能做的好嗎？在科技飛速發展的今天，唯有努力學習才能在將來成為有用之才。現在社會上確實出現了一股讀書無用的思潮，但我相信隨著改革開放的深入，這種“病癥”是流行不了多久的。我希望你在忙工作之余還是多關心、多幫助孩子吧！你也一定希望他將來有出息有作為吧？”我的話對小J的父親產生了一些觸動，他父親對我的意見表示贊同。此后，他常常來電話詢問小J在校學習情況和品德表現，并主動匯報小J在家的表現，及時互通情報。

在治本的基礎上，我又開始治表。我利用一則童話故事——“兩只小獅子”來啟發小J：獅子媽媽所生的兩只小獅子表現截然不同，一只勤奮，苦練求生本領；另一只卻很懶惰，只想憑借父母的威勢生活。而獅子媽媽告誡這只小獅子，不要期望依賴他生活一輩子，只有自己學會生活的本領，才能成為真正的雄獅。小J從這則童話故事中悟出了道理，表示今后要做真正的強者。

從此，小J在老師和家長的共同教育下，學習和品德都有了長足進步，以理想的成績考入中學，向成為“雄獅”邁出了可喜的一步。

四、以學生家長為師

古人云：“三人行必有我師”。我在與學生家長的反復接觸中，對此有了進一步的認識，學生家長身上有許多值得我們學習和借鑒之處。

我班學生小L，腦筋反應慢，基礎較差，學習吃力。開始，我還能耐心給她講解。后來，我就厭煩了，大聲訓斥她，心里有了放棄她的想法。

一天上午，小L的母親冒著大雨來到學校。只見她全身濕透，手里攥著藥。她對我說：“老師，小L發燒了，早晨她怕遲到，來不及吃藥就上學了，現在我把藥給她送來了。這孩子自幼體質不好，學習也吃力，請老師多費心。”說完，又消失在大雨之中。當時我的心覺得一陣刺痛，小L雖學習成績不好，可她母親仍然這么疼愛她，對她抱有很大的希望；我作為她的班主任卻對她信心不足，放棄不管。通過對比，我不禁自責起來，心中感到十分慚愧。

從此，我以小L的母親為師，對小L傾注了慈母般的關懷和愛護。那天，我把藥和水送到小L身邊，讓她服藥，同時表揚了她帶病上學的精神，小L感動得眼里噙滿了淚花。從此，我不再批評她笨，而是想方設法幫她把學習成績搞上去。我幫她克服自卑感，用親切的話語來減輕她的壓力。在教學中，我注意向她提出恰當的要求，耐心地給她補課，幫助她打好基礎。慢慢地，小L的學習成績提高了，由差等生變成了中等生，對我也越來越親近，越來越信賴。

班主任和家長合作得好，有利于提高教育、教學質量。班主任與家長的合作，關鍵在班主任一方，班主任一方面要主動和家長聯系、合作，一方面要依據相關的具體情況來處理學生的問題，當好學生家長的教員、導演、醫生、學生等各種角色，充分調動家長的積極性，與家長同心合力地教育好學生。