淺談如何提高小學英語教學的有效性

李衛清

摘 要：對于小學生，能讓他們對學習的科目感到有用、有趣、好玩，是最好的教學方法。提高小學英語教學的有效性，教師需要有端正的教學態度、靈活的教學方法，善于熱情地鼓舞和激勵學生，善于設計豐富多彩的課堂活動，激發興趣，引導學習。

關鍵詞：小學英語；教學方法；有效性；興趣

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）12-0047-02

一、樹立良好、端正的教學態度是提高小學英語教學有效性的前提

由于小學生的年齡特點，他們活潑好動，但缺乏耐性。如果沒有興趣，很難做到學習的持久性。學習不是一日之功，最講究持之以恒。在小學英語教學中，如果老師不能與時俱進、創新思維并采用行之有效的教學方法，只是一味地照本宣科，總想以不變應萬變，學生必會感到乏味甚至厭學。一旦學生喪失英語學習的興趣，學習成效也會一落千丈。所以，教師首先要熱愛教學，要懷有一顆赤誠之心和博大胸懷，用自己的言傳身教來影響并感化學生，用正面的情緒和巨大的教學熱情來鼓舞和激勵學生，給他們學習英語的正能量，培養他們敢于克服困難的堅強意志，樹立學習信心。

俗話說，“學高為師，德高為范”，在學校環境里，教師就是學生學習和效仿的典范。尤其是小學生思想發育尚未成熟，道德觀和意志品質正在形成的關鍵期，他們對老師像父母一樣既依賴又崇拜，教師的每句話、每一個眼神和每一個動作都會給學生留下深深的烙印，所以教師一方面要謹言慎行，另一方面還要抓住時機，多對學生進行鼓勵和表揚，哪怕是他們的一點點極為微小的進步和成功，老師也要看在眼里，記在心里，不吝表揚。如課堂上讓學生回答問題，哪怕和“標準”答案不太一致，也要對學生的勇敢表現加以肯定，評價時可以采用Good， Very good， Excellent， Great， A good job， Thanks， Thank you all the same等積極評價，讓每個孩子都感受到陽光，增強自信心，從而提高學習英語的積極性。千萬不能因為學生不敢回答問題或者回答錯了就指責、批評或者挖苦諷刺，說一些“What s wrong？（你怎么搞的）或者Stupid（你真笨）”之類的消極詞匯（passive words）。要知道每個孩子都是有很強的自尊心的，我國著名的鋼琴大師郎朗就曾因為小時候被一位鋼琴老師批評彈得差而險些中斷鋼琴之路，試想郎朗要都碰上那樣的老師的話也就沒有今天這位大師級人物了。

二、采用靈活、多變的教學方法是提高小學英語教學有效性的保障

小學生個個都好奇心強，爭強好勝，喜歡表現，活潑愛動，游戲心重，教師要充分利用他們的這些特點開展豐富多彩的課堂活動。筆者在對學生的調查中發現，孩子們對教師的期望和呼聲指數最高的首先就是在課堂上多安排一些游戲活動，其次是進行分組競賽活動，通俗地講就是“比一比”、“猜一猜”和“演一演”。

首先來談“比一比”活動。現在的小學生往往具有旺盛的求知欲和強烈的好勝心，在學習上為了獲得老師的表揚和同學們的贊賞，總是想找機會表現自己，課堂表現欲非常突出。如果只是讓他們簡單地回答幾個問題是不能滿足他們的愿望的，所以老師要結合小學英語教材的內容，創設英語競賽的活動，激發學生英語學習的興趣和參與活動的激情，把課堂氣氛調動起來，教學就會變得很輕松。

例如，在學習new words的時候，如果老師像復讀機一樣總是follow me （跟我讀），學生自然會無精打采，感覺乏味。如果在讀之前告訴學生，接下來要進行一個比賽，看看誰記得又快又準。那么學生就像要上戰場的戰士一樣充滿斗志，學習的熱情一下子就被鼓舞起來，就會大聲朗讀并背誦起來。當然，比賽的形式應多種多樣，不拘一格。我們既可以按照男生女生分組，也可以按照座位分組；既可以是學生與學生之間的競賽，也可以是學生與老師之間的比拼。比賽的內容既可以是單詞拼寫，也可以是句子翻譯，還可以是文章復述。英語分組競賽的好處一方面是可以調動學生英語學習的熱情，另一方面也可促進學生之間的團結與合作，增進師生之間的感情，從而提高英語學習的效率。

其次，來看一看“猜一猜”活動。好奇心是打開認知世界的一把鑰匙。小學生普遍好奇心強，凡事愛問個“為什么”，因此教師要充分把握孩子們這一特點，設計一些好玩的英語猜謎游戲，讓學生在滿足自己好奇心的同時自覺地學到英語知識，并提高英語的聽說能力，做到開口說英語，而不是為人詬病的“啞巴英語”。例如，在學習關于文具類的單詞時，可以當場借用學生的書包，把鉛筆、鋼筆、蠟筆、橡皮、尺子、課本和練習冊等實物統統放進去，然后讓同學們來猜：“What are there in the bag？Do you know？Who can name it？”同學們會爭先恐后地回答：“I think there are some pens，pencils，crayons ……”。這樣既復習了常用句型，又學習了新單詞，一舉兩得。

在學習運動項目名稱時則可以讓同學們互猜：“What kind of sports is my favorite？”猜對了的對方回答“Yes，I do.” 否則回答“No， I dont.”這種方法的妙處在于同學們都希望自己能猜中答案，一旦猜中更加興致勃勃，因為就像游戲闖關一樣，既滿足了自己的好奇心理，也鞏固了所學知識。

最后，談“演一演”活動。由于小學生強烈的表現欲，教師可以結合教材內容適當安排一些表演類的英語課堂活動，也就是Role-play（角色扮演）。老師可以選一些簡單又經典的童話故事，讓每個學生都扮演其中一個角色，如Snow White and the Seven Dwarfs（《白雪公主和七個小矮人》）、The Wizard of Oz（《綠野仙蹤》）等。表演的目的在于給學生們創設一個英語會話的情境，寓教于樂，讓學生在英語環境中迅速提高英語語言運用的能力，同時鍛煉學生的表演能力，增強每個學生使用英語的自信心，真正提高英語學習的效率。

三、結語

每個孩子都是天使，每個學生都是一塊未經雕琢的璞玉。俗話說，沒有教不好的學生，只有不努力的老師。仔細觀察學生，深入了解學生，多和學生交流，善于發現每個學生的個性和閃光點，積極引導學生表現并正面評價每個學生的表現，采取靈活有效的教學方法和手段，使得每個學生樂于學習英語并善于英語學習。這是每個英語教師教學努力的方向，也是不斷提高英語教學效果的法寶。

參考文獻：

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