農村小學英語教學存在的問題及對策

龐瑞

摘 要：目前農村小學英語教學中存在師資短缺、條件差等問題，解決這些問題的對策是提高師資水平，增加師資數量，改進教學方法以及加大投入，改善教學條件等。

關鍵詞：農村小學；英語教學；問題；對策

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）08-0042-03

一、目前農村小學英語教學面臨的困難

（一）思想陳舊，不受重視，課時難以保證

在較為偏遠落后的農村，普遍存在這樣一種思想：“學好數理化，走遍天下都不怕”，而對于英語，卻不被提及。因為這樣的陳舊思想作怪，使得學生在英語學習上得不到很好的支持、鼓勵及引導。

在農村小學還普遍存在著這種現象，學生們大部分時間都會學習數學，英語的學習時間少之又少，加之農村環境，學生們放學回家后還要幫家里做農活，使得學生英語學習的時間難以保證。由此可見，英語學習在農村小學不受重視，有時課時也難以保證，影響了農村英語教學質量。

（二）教師人數少，專業素質低

目前，我國大部分英語教師是英語專業的高校畢業生。但由于農村教學環境以及學習氛圍相對較差，報名參加農村小學教師招錄考試的人數不多，其中英語專業的就更少了。因此，農村小學一直處于英語教師緊缺狀態，在一些偏遠的山村小學還存在沒有英語老師的情況，這些學校的學生只能通過周邊學校的老師走教來進行英語學習。這使得學生無法正常地學習英語，從而嚴重影響了農村英語教學。

此外，教師專業素質低也是影響農村小學英語教學的原因。據了解，農村小學英語教師中真正科班出身的教師比例甚微，部分教師僅僅有一些英語方面的基礎或是進行過簡單的英語培訓。這些教師口語表達能力差，難以保證用英語教學；發音不標準，容易誤導學生，給學生的英語學習造成難以治愈的創傷。

（三）教學條件差，硬件不足

英語作為一種與人溝通的工具，教學應從課本出發，結合掛圖、錄音以及視頻等多種手段進行。但一些農村小學普遍存在著教學條件差，教學設備跟不上等諸多現實問題，特別是在偏遠的山區小學，連教材都非常緊缺，更談不上錄音機、錄像機、VCD以及電腦等多媒體設備了。農村小學教學條件差、硬件跟不上，直接導致了學生在英語學習上缺少了直觀的認識，僅僅通過老師的講述去進行想象，使得學生很難準確掌握英語的意思和實際用法。因此，加快農村小學硬件建設，改善教學條件成為農村小學提升英語教學水平的重要措施。

（四）教師教學負擔重，學生拘束

在大多數農村小學，英語老師由其他課的老師兼任，或者英語老師還兼任其他科目的教學任務。如某農村小學就有英語老師不但同時教幾個年級的英語，而且還兼任美術老師，導致老師沒有充足的時間和精力深入鉆研教材、教法和精心備課，直接影響教學效果。

農村小學的學生來源于小學周邊的村子，與城市學生相比，他們還存在著一定的差距。他們受生活環境以及家庭教育背景的影響，普遍表現拘束、害羞、不善言談，這對英語教學是很不利的。英語作為一種溝通的工具，就是要用耳聽，用嘴講，而農村學生缺乏自信，害怕說錯，索性就閉口不說，久而久之便形成了“啞巴英語”，嚴重偏離了我們進行英語教育的目的。

二、解決農村小學英語教學存在問題的對策

（一）激發學生學習興趣，打破拘束和害羞

教育心理學研究表明，當教學能引起學生的興趣時，就可使學生在學習時集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多的、較牢固的知識和技能，表現出喜悅和求知欲[1]。有專家認為，小學英語教育最大的成功在于讓學生對英語保持較大的興趣，并使絕大多數學生一直保持對英語學習的興趣和信心，讓他們到了中學還很樂意學英語，這樣才算是成功的小學英語教學。因此，小學英語教學應把培養學生的學習興趣放在第一位[2]。

如何培養學生的英語學習興趣是擺在教師面前的一大課題，筆者結合自己的一些教學經驗，總結歸納了以下幾點：

1.編順口溜，唱英文歌，講故事。農村小學生比較內向，結合他們每個人的特點，編寫英文順口溜、教唱英文歌是激發學生學習英語興趣的有效的辦法。例如，有關方位介詞用法的順口溜：里面、上面in和on，over there在那邊，under、under 在下邊，near、near在附近，by 、by在那邊，in front of前面放，behind、behind后面藏，at是在某個地點上，to朝前，from來自某方，介詞用法不要忘，助你學習幫你忙[3]。在特定的節日，教學生唱英文歌既可以緩解課堂沉悶的氣氛，也可以激發學生學習英語的熱情。例如，圣誕節就可以結合節日的由來給學生們講故事，在故事內容里穿插重點單詞的講解，教學生唱《Jingle Bells》這首歌曲。通過這種方式，不但可以活躍課堂氣氛，激發學生的熱情，而且有利于學生對英文單詞的理解和記憶，對英語教學起到積極作用。

2.討論，表演，玩游戲。進行分組討論，情景劇表演以及做游戲也是激發學生學習興趣的有效手段。經常給學生們一些命題，讓他們分組討論，例如在學習有關家庭成員的英語單詞時就可以將學生分組，講自己的家庭成員，說一說，講一講。這樣不但鍛煉了學生們的聽力，也使得學生的口頭表達能力進一步加強。除此之外，老師還可以進行一些情景劇的編寫，讓學生們現場表演。比如，在教學問路時，就可以采用當堂表演的形式，讓一個學生扮演路人，一個學生扮演指路人，可進行多組表演，最后評選出表演最優秀的學生給予獎勵。

利用學過的英語知識做游戲也是提升學生英語興趣的有力手段。例如，在教學有關動物的單詞或句子的時候，就可以讓學生模仿動物的特征，以此調動學生的情緒，克服膽怯心理。情景教學使語言內容直觀，接近學生，接近生活；引用學生較為熟悉或能夠理解的生活實例，根據不同的教學內容設計教學情景，促進學生對所學知識的應用和師生、生生的交流溝通，從而降低教學的難度，激起學生學習興趣和欲望，達到事半功倍的效果[4]。

3.開展豐富多彩的課外活動。英語教學應當貼近學生的學習生活，教師可以利用課余時間編輯英語學習園地、辦英語板報或英語廣播，還可以要求學生在課堂之外用英語打招呼。這樣可提高學生學習英語的興趣，促進學生口頭表達和理解英語的能力。

以上這些方法，既可激發學習英語的興趣，也可矯正農村學生拘束害羞的性格，從而提升農村小學生英語學習的成效。

（二）更新觀念

提高農村英語教師教學水平的關鍵在于改變陳舊、落后的傳統觀念。農村小學應加強與城鎮小學的交流，吸收城鎮小學成熟的教育經驗，學習城鎮小學先進的教育思想。定期對學校領導班子和教師進行培訓，提高學校領導班子和教師對小學英語教學重要性的認識；加強與學生家長的溝通交流，積極開展教師、家長、學生座談會，讓學生、家長更加深刻地認識小學英語的重要性。

（三）加強師資隊伍建設

中央2006年一號文件特別提到了加強農村教師隊伍建設，促進城鄉義務教育均衡發展。有關部門應該認真執行中央精神，制定相關政策，鼓勵城鎮教師去農村任教，規定城市教師定期到農村支教，同時采取措施提高農村小學教師的待遇，在職稱評定、評優評先上給予優先的考慮，還可制定規劃，吸引師范院校畢業生到農村小學工作，教學經費在一定時期內向農村小學傾斜等，使農村小學英語教學盡快好起來。

（四）改善教學條件

改善教學條件，適當增加農村小學的教育投入是農村小學英語教學水平提高的重要途徑。政府部門首先應當提高對農村小學英語教學（下轉第52頁）（上接第43頁）的重視程度，加大投資力度，為農村小學添置必要的硬件設備。例如：電腦、投影儀、電視、VCD等多媒體設備。這樣既可增加教師教學的手段，也可提高學生學習英語的興趣。

政府部門應當重視學校的師資隊伍建設，增加教師數量，學校應根據每一名教師的專業和特長，合理安排工作任務，避免教師承擔多學科的教學任務。這樣可以減輕教師的教學負擔，有效地提高教學質量。

三、結語

當今社會的快速發展，英語也變得越發重要，這就要求英語教育要從娃娃抓起，廣泛開展小學英語教育，努力提高小學英語教學水平。目前農村小學英語教學依然還存在著諸如師資力量不足，教學條件差等眾多問題，這些問題都是農村小學英語教學水平上不去的直接原因。因此，激發學生學習英語的興趣，加大政府部門的重視程度，加強師資隊伍建設，改善教學條件等成為了農村小學實現英語教學目標的重要途徑。這也是未來農村小學英語教學發展的一個方向。

參考文獻：

[1]徐 曄.實施英語新課標的有效途徑之一：科學地開展小學英語教學游戲活動[J].中小學英語教學與研究，2003，（12）.

[2]錢曉霞.培養學習興趣是小學英語教學的關鍵：關于小學英語教學實驗課程研究報告[J].中小學英語教學與研究，2002，（3）.

[3]季 豐.農村小學英語教學有效性探微[J].陜西教育，2010，（3）.