探究數學建模對高職學校數學改革的意義

琚莉　蔣世輝

摘 要 隨著社會的發展，教育改革必將成為未來高職學校教學創新的趨勢。在現階段下，高職學校的數學教學工作過于側重理論方面的培養，學生缺乏應用性，實踐能力較差。為了改變這種局面，筆者認為數學建模思想對于數學教學工作具有一定的借鑒意義，能夠強化學生獨立解決問題的能力，并且能夠極大的促進高職教育改革。

關鍵詞 高職學校 數學建模 教學改革

近些年來，高職數學教學工作一直處于兩難境地，究其原因，主要在于學生認為本門課程的目標性不強。眾所周知，職業學校的目的就是培養技能和實踐相結合的專業型人才。數學作為一門基礎課程，和專業課相比就難以引起學生的重視。因此，筆者為了提高高職數學的教學成績，引入了數學建模思想，結合實際，幫助學生了解數學的實際效果，從而提高學生學習熱情。

一、引入數學建模的必要性

和本科學校有所不同，職業學校有其自身的特點，本科學校的學生基礎知識相對而言比較穩固，并且具備一定的理論功底。職業學校的優勢在于對實踐能力的重視，培養出的學生畢業后能夠快速適應第一線的工作環境。因此，將數學建模植入高職教學，能夠開辟一條新的教育改革路線，并且對增強學生實踐能力也有輔助作用。

（一）高等職業學校是近些年來為了滿足社會發展學校，才快速成長起來的新型教育類型。和傳統教育方式相比，職業學校的培養目的很明確，即專門為了培養能夠適應社會發展的新型專業技能人才，學生畢業后能夠快速適應工作崗位，且掌握一定的基礎理論知識，在工作中能夠獨當一面。

（二）將數學建模內容引入教學改革。

對于目前社會發展而言，高等職業學校培養出的學生在實用性方面甚至要高于本科學生。高職學生在畢業后完全具備快速進入工作狀態的能力，且掌握的知識完全適用于當前從事的行業。但是，如果不能更好的對高職教育進行改革，完全照搬本科學校的教育模式，將喪失高職學校本身存在的教學優勢。

經過筆者多年教學經驗總結，發現將數學建模內容引入高職數學教學中取得了不錯的效果，并倡導學生用于參加大學生數學建模競賽，獲得了學生熱烈反應，不但提高了學習熱情，更是提高了整體成績。

二、將數學建模內容植入實際工作的辦法

在了解高職學校人才培養計劃和目標之后，我們就能夠知道今后數學教學工作學校努力改進的方向。即引入數學建模內容，結合學生的實際情況，掌握學生的數學功底，將難度控制在學生可以接受的范圍之內，重新開辟一個高職數學教育的改革之路。

（一）改革數學必修課

數學作為一門高職學校的基礎課程，學生很難對其產生興趣，這是因為高職學生的數學基礎本身很差。但是，專業知識則成為引起學生關注的關鍵所在，學生在報考高職學校時，對于所選擇的專業是經過深思熟慮的，正是由此，專業課才是學生真正感興趣的課程。鑒于學生的這種思想，教師在進行教學時應該進行精密的課程設計，將數學教學和專業課程將結合，通過一些工作案例和專業知識貫穿于數學教學中，引導學生通過數學解決專業課問題，這在強化學生實踐能力的同時，也提高了學生靈活運用知識的能力，從而大大增強學生的成就感，更加有利于教學工作的開展。

（二）設置數學建模選修課

結合必修課，完善教學成果，設立數學建模選修課，深化教學改革路線。

三、豐富課外數學建模活動

課外活動既是對課堂學習的鞏固，又是一種新的教學嘗試。通過課堂與課外的互補，對于激發學生學習興趣，提高知識的吸收能力大有益處。筆者從去年開始，申請組織數學建模社團，并取得了學校的支持，現已形成了相當的規模，吸引了一大批熱愛數學的學生參加。

舉辦數學建模競賽。為了提升數學建模協會在學校的影響力，每年學校都會舉辦競賽活動，并且通過廣播、橫幅等形式在校園內造成聲勢，引起學生關注和重視。學校鼓勵學生踴躍參加，并且不受任何年級和專業的限制，只要愛好數學，就可以通過組隊的形式報名，獲勝的隊伍可以獲得學校的獎勵，并且由學校推薦參加全國大學生數學建模競賽。

組織編程比賽。為了更好的發揮數學建模協會的作用，提高學生綜合能力，MATLAB軟件的應用能力無疑成為學生需要跨越的障礙。為了從根本上解決這個問題，可以通過和學校數理教研室的合作，舉辦MATLAB編程比賽，采取獎勵機制，從而增加學生的踴躍性和競爭意識，快速提高計算機應用水平，為數學建模打造良好的基礎平臺。

強化模擬培訓。模擬培訓是為了參加全國數模競賽選拔人才。通過以上一系列的比賽，挑選出一批各方面成績優異的學生作為人才資源儲備。并利用課余時間和假期對學生進行強化模擬培訓。根據比賽需要，在每個強化小組中配備一個計算機能力突出的學生，和一名數學水平優異的學生組成一個團隊，最后配備一名綜合能力均衡的學生進行輔助工作，通過不同的分工和不同的工作目的，加強合作，進行長期的磨合增加熟練程度。在比賽時必定能夠取得優異成績。

隨著社會發展的需要，高職數學的教學任務必將更加繁重，為了適應發展需求，將數學建模思想引入教學工作中成為筆者的大膽嘗試，已經取得了初步成效。但是，我國建設和發展對于人才需求和能力都將更加嚴格，如何不斷提高高職學校數學教學工作質量，滿足社會發展需求，既是對高職學校提出的挑戰，也是對當前高職教師工作的鞭策。

參考文獻 ：

[1]顏文勇.數學建模[M].北京：高等教育出版社，2011.

[2]姜啟源.數學建模[M].北京：高等教育出版社，2002.